隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)被廣泛應(yīng)用于社會(huì)生活的各個(gè)方面，特別是在教育行業(yè)，各種智能化的學(xué)習(xí)產(chǎn)品可謂層出不窮，它們憑借著豐富的內(nèi)容和顯著的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，在教育信息化建設(shè)及升級(jí)上發(fā)揮著重要作用。
在教輔市場(chǎng)方面，不可否認(rèn)的是，傳統(tǒng)教輔出版物已經(jīng)無法適應(yīng)新時(shí)代對(duì)信息技術(shù)與多元優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的需要，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，面對(duì)強(qiáng)大的數(shù)字化技術(shù)對(duì)手，其優(yōu)勢(shì)及生存空間被不斷擠占，而以人民教育出版社與中教云聯(lián)合出品的人教智能教輔為代表的智能教輔產(chǎn)品，正成為教育行業(yè)發(fā)展的“新風(fēng)口”！
智能教輔優(yōu)勢(shì)顯現(xiàn)，新玩家紛紛入局
相比傳統(tǒng)教輔的千億級(jí)別市場(chǎng)，智能教輔的前景同樣不容小覷。面對(duì)著未來百億級(jí)市場(chǎng)的巨大潛力，特別是教培機(jī)構(gòu)的新一輪整頓后，在線教育經(jīng)歷重大“挫折”，促使許多“玩家”紛紛入局智能教輔市場(chǎng)，想要在最短時(shí)間內(nèi)“跑馬圈地”。
與資本動(dòng)向相關(guān)的是市場(chǎng)現(xiàn)實(shí)需要。前段時(shí)間，家長(zhǎng)大量囤積教輔教材的消息，曾經(jīng)一度沖上熱搜，雖然是受不實(shí)消息影響刮起的“搶購風(fēng)”，但是從側(cè)面也能看出家長(zhǎng)們對(duì)于教輔資料的重視，教輔作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的輔助角色，受關(guān)注度可見一斑。
除了傳統(tǒng)的紙質(zhì)教輔外，網(wǎng)絡(luò)教輔資源也是“搶購風(fēng)波”中的重要對(duì)象，買硬盤、找資料、下載網(wǎng)課?！半p減”之后，許多家長(zhǎng)認(rèn)為未來或?qū)⑦M(jìn)入“自學(xué)時(shí)代”，學(xué)生的學(xué)習(xí)面臨升級(jí)，這就需要有更優(yōu)質(zhì)的資源、更貼心的服務(wù)來支撐，進(jìn)一步滿足師生、家長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需求。
而人教智能教輔等數(shù)字化教輔產(chǎn)品的出現(xiàn)，讓人眼前一亮，成為師生、家長(zhǎng)眼中的“新寵”，這些智能化教輔產(chǎn)品不僅解決了紙質(zhì)教輔缺乏交互性、個(gè)性化等問題，也將學(xué)習(xí)資源多媒體化、微型化、多元化優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，同時(shí)符合了國家推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展的新業(yè)態(tài)。
資源共享、快速檢測(cè)、科學(xué)評(píng)價(jià)、個(gè)性推薦等，都是數(shù)字化智能教輔的核心競(jìng)爭(zhēng)力，其帶來的全新學(xué)習(xí)模式容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，家長(zhǎng)也能夠方便地了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，配合教師進(jìn)行指導(dǎo)；教師更容易收集和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析存在的問題，找到解決辦法，提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
總結(jié)來說，智能教輔的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在以下方面，包括容量大、檢索方便；內(nèi)容傳播速度快、范圍廣；更新速度快、實(shí)現(xiàn)共享；數(shù)字產(chǎn)品交互性強(qiáng)等。
智能教輔的確符合了如今教育場(chǎng)景的新變化，在云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能支撐下，智能教輔能夠充分滿足教師、學(xué)生、家長(zhǎng)多樣化需求。更有媒體觀點(diǎn)指出，智能教輔符合“雙減”及“三胎”政策趨勢(shì)，被市場(chǎng)賦予極大地想象空間。
直觀來看，智能教輔一方面在推動(dòng)教育回歸主陣地方面發(fā)揮作用，另一方面也加速家庭教育的轉(zhuǎn)型升級(jí)。
質(zhì)量終是根本，人教智能教輔受追捧
面對(duì)市場(chǎng)上魚龍混雜的智能化教輔產(chǎn)品，用戶應(yīng)該如何去選擇？首先我們需要先對(duì)市場(chǎng)上的智能教輔做一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，相關(guān)研究機(jī)構(gòu)將其簡(jiǎn)單劃分為三類，即出版社獨(dú)立制作，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)制作，出版社與企業(yè)合作制作，上述三類產(chǎn)品各具優(yōu)勢(shì)，但是最受青睞的是擁有主流出版社資源的智能教輔產(chǎn)品。
這一點(diǎn)其實(shí)不難理解，傳統(tǒng)教輔產(chǎn)品雖然存在一定的不足，但是多年來積累的資源庫、優(yōu)質(zhì)版權(quán)資源及專業(yè)編輯團(tuán)隊(duì)，依然具備著核心競(jìng)爭(zhēng)力和優(yōu)勢(shì)。而為了擺脫功能實(shí)現(xiàn)和數(shù)量堆砌的弊端、資源零散及碎片化，憑借著新技術(shù)，特別是教育新基建的助力之下，主流出版社出品的智能教輔發(fā)展翻開了嶄新一頁。
我們注意到，去年9月教育部召開新聞通氣會(huì)，介紹“雙減”工作有關(guān)情況，會(huì)上特別針對(duì)教輔教材問題表示：學(xué)科類培訓(xùn)材料實(shí)行的是嚴(yán)格的雙審核制度，在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自行審查的基礎(chǔ)上，教育部門進(jìn)行審查?？梢娊逃块T對(duì)于教培類教輔資料監(jiān)管的重視，而智能化教輔的市場(chǎng)在未來也將更加完善。
以人教智能教輔而言，它是人民教育出版社出品的唯一數(shù)字化教輔產(chǎn)品，在新一代信息技術(shù)支撐下，以人教版等多個(gè)版本教材及與教材相匹配的各類教學(xué)資源為核心，已經(jīng)滿足了信息化、智能化環(huán)境下教、學(xué)、測(cè)、練、管等全過程。
顯然，技術(shù)支撐下的智能教輔早已不是一本簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)資料，透過人教智能教輔我們還可以看到，智能教輔覆蓋小初高全學(xué)段、多學(xué)科，實(shí)現(xiàn)多角色、多終端應(yīng)用，配套的個(gè)性化批改、答疑等輔導(dǎo)功能，將優(yōu)質(zhì)資源內(nèi)容優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步放大，更為因材施教、教育公平普惠提供了更多可能。
技術(shù)承載下的教輔將帶來哪些改變？讓我們拭目以待！
