安徽省安慶市教體局持續(xù)完善區(qū)域與校本教研制度，防止和糾正幼兒園“小學(xué)化”和小學(xué)“非零起點(diǎn)”教學(xué)現(xiàn)象，形成教育合力，幫助兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過(guò)渡。

　　據(jù)悉，安慶市教育體育局印發(fā)《安慶市推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動(dòng)實(shí)施方案》，并在2021年秋季學(xué)期啟動(dòng)幼小銜接試點(diǎn)，2022年秋季學(xué)期全面鋪開(kāi)。目前，安慶市已建立67所試點(diǎn)幼兒園、24所試點(diǎn)小學(xué)?！　?/p>

　　雙向而行：減緩銜接坡度

　　每周一早上，安慶東部新城一所幼兒園都會(huì)舉行升旗儀式，儀式前，大班選舉出來(lái)小主持人會(huì)做一段主題演講。今年秋季學(xué)年，這所幼兒園被確定為安慶市幼小銜接試點(diǎn)幼兒園。在課程安排上，幼兒園打破以往的教學(xué)常規(guī)，與小學(xué)對(duì)接，形成教育合力，如每周一舉行升旗儀式、開(kāi)展國(guó)旗下的講話，課時(shí)由原來(lái)的30分鐘延長(zhǎng)到40分鐘等。執(zhí)行園長(zhǎng)許賢飛說(shuō):“通過(guò)教育活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)，更多融入在生活課程里面，比如當(dāng)小小值日生、小幫手、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具，更多是學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)?！?/p>

　　學(xué)校還組織家長(zhǎng)參加講座，邀請(qǐng)小學(xué)老師走進(jìn)幼兒園交流等，家校聯(lián)手，陪伴孩子平穩(wěn)過(guò)渡。在老師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，孩子們從心理上對(duì)小學(xué)生活充滿了憧憬，在能力上也有了很大提升。

　　“以前幼小銜接基本上是幼兒園銜接小學(xué)，小學(xué)銜接我們的少，現(xiàn)在我們與小學(xué)積極對(duì)接，小學(xué)也在積極改變。”幼兒園執(zhí)行園長(zhǎng)許賢飛說(shuō)，雙向銜接是這次改革的最大亮點(diǎn)。按照《實(shí)施方案》，小學(xué)要強(qiáng)化銜接意識(shí)，將入學(xué)適應(yīng)教育作為深化義務(wù)教育課程教學(xué)改革的重要任務(wù)，納入一年級(jí)教育教學(xué)計(jì)劃，教育教學(xué)方式與幼兒園教育相銜接。

　　大觀區(qū)宜園路上的一所幼小銜接試點(diǎn)小學(xué)，一年級(jí)語(yǔ)文老師王春紅正帶領(lǐng)學(xué)生以做游戲的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課新學(xué)的生字。在這所學(xué)校，新生入學(xué)的前一個(gè)月為適應(yīng)期，老師會(huì)對(duì)所有孩子開(kāi)展適應(yīng)期教育。學(xué)校教導(dǎo)處主任楊萍說(shuō)：“在前一個(gè)月，課堂一半時(shí)間完成既定教學(xué)任務(wù)，還有一半時(shí)間穿插在課堂教學(xué)里面對(duì)孩子們學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。一年級(jí)課后服務(wù)課程開(kāi)設(shè)了專注力培養(yǎng)、英語(yǔ)繪本，激發(fā)孩子對(duì)課堂的興趣。”通過(guò)一段時(shí)間的探索，楊萍發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)適應(yīng)期過(guò)渡的學(xué)生能很快適應(yīng)新環(huán)境。

　　提前搶跑：幼升小易走入誤區(qū)

　　“你的孩子會(huì)認(rèn)多少漢字”“我的孩子會(huì)算多少以內(nèi)的加減法”“他的孩子會(huì)說(shuō)多少句英文?”一直以來(lái)，幼升小的家長(zhǎng)們一度用力過(guò)猛，“不讓孩子輸在起跑線”上的思想不斷刺激著家長(zhǎng)脆弱而敏感的神經(jīng)。市民張婷就是其中普通一員。“孩子以前上的是公立幼兒園，不像私立幼兒園會(huì)教一點(diǎn)。暑假的時(shí)候我給他報(bào)了一個(gè)班，學(xué)了兩個(gè)月，數(shù)學(xué)學(xué)了簡(jiǎn)單的加減法，語(yǔ)文把拼音學(xué)了?！?/p>

　　饒休庭的孩子尚在幼兒園讀大班，對(duì)于九個(gè)月后的小學(xué)學(xué)習(xí)，她已早早產(chǎn)生了焦慮?！盁o(wú)論是上網(wǎng)課，還是親子閱讀，我們都有意識(shí)在增加她的識(shí)字量。”

　　記者在墨子巷一幼兒園大班做了一次調(diào)查，參與調(diào)查的32名幼兒，4人報(bào)了線上學(xué)科類課程，7人報(bào)了線下學(xué)科類課程，3人報(bào)了2門及以上學(xué)科類課程。華中路北一巷一所幼兒園執(zhí)行園長(zhǎng)方艷坦言：“家長(zhǎng)有需求，想幼兒園提前教授一些數(shù)學(xué)、拼音等知識(shí)。”

　　迎江區(qū)教體局兼職調(diào)研員方迪告訴記者說(shuō)：“我覺(jué)得之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，一方面因?yàn)椴糠旨议L(zhǎng)過(guò)早地將高考和就業(yè)的壓力進(jìn)行了前置，前置到孩子幼兒階段;另一方面還是傳統(tǒng)的‘望子成龍、望女成鳳’的傳統(tǒng)觀念和從眾心理，導(dǎo)致家長(zhǎng)不自覺(jué)將自己孩子和其他孩子比較?！?/p>

　　科學(xué)銜接 以兒童為本

　　“很多家長(zhǎng)都誤以為，幼小銜接就是提前給孩子學(xué)學(xué)拼音，做點(diǎn)算術(shù)題。其實(shí)我們?cè)趯W(xué)校里更多關(guān)注孩子的各種習(xí)慣。”安慶名師工作室成員朱麗芳說(shuō)：“學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力的培養(yǎng)是我們?cè)谟仔°暯又行枰⒁獾模R(shí)的儲(chǔ)備可以交給小學(xué)老師。”

　　朱麗芳坦言，幼升小是否“搶跑”，在“迎新生”階段確實(shí)能感受到差別，有些孩子明顯學(xué)過(guò)一些拼音、算數(shù)，有些孩子在課本知識(shí)方面是零基礎(chǔ)。剛開(kāi)始，或許會(huì)有些許差異，但隨著課堂教程的推進(jìn)，這種“差距”很快就顯得微不足道。一方面，校外教育機(jī)構(gòu)短期灌輸?shù)闹R(shí)量有限;另一方面，孩子學(xué)到的內(nèi)容可能不夠規(guī)范、不夠系統(tǒng)化，還需要接受學(xué)校老師的“再糾正”。甚至有些學(xué)生還會(huì)因?yàn)椤皳屌堋?，在課堂上表現(xiàn)出不專注、沒(méi)興趣的特點(diǎn)，長(zhǎng)遠(yuǎn)看，反而不利于學(xué)習(xí)。

　　朱麗芳分析，幼兒園時(shí)期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式，而小學(xué)教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識(shí)的學(xué)習(xí)為主的教育，這一轉(zhuǎn)變需要兒童身心的調(diào)整適應(yīng)，是幼小銜接的主要任務(wù)。

　　2021年秋季學(xué)期開(kāi)始，安慶市67所幼兒園、24所小學(xué)先行試點(diǎn)幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備和小學(xué)入學(xué)適應(yīng)性教育，幼小銜接工作穩(wěn)步推進(jìn)?！暗芏喾N因素影響，目前我市幼小銜接工作還存在片面化、表面化、單向化的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?！卑矐c市教體局副局長(zhǎng)陳黨生說(shuō)：“所謂片面化，主要是部分園(校)過(guò)分突出“智”的銜接，忽視了“德、體、美、勞”的銜接，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不夠。表面化主要是部分幼兒園在教學(xué)形式上舉措較多，部分小學(xué)對(duì)“雙減”政策理解與執(zhí)行不到位，忽視了對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的階段、特點(diǎn)的研究與探索。單向化主要表現(xiàn)為幼兒園主動(dòng)性與積極性較高，小學(xué)主動(dòng)性與創(chuàng)造性相對(duì)不足，園校溝通不暢，形成一頭熱?！?/p>

　　陳黨生說(shuō)，接下來(lái)，安慶市教體局將繼續(xù)完善區(qū)域與校本教研制度，防止和糾正幼兒園“小學(xué)化”和小學(xué)“非零起點(diǎn)”教學(xué)現(xiàn)象，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)理解支持，形成教育合力，幫助兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過(guò)渡。（李麗莎 張艷 陳瓊）