2021年秋季學(xué)期，江西省于都縣銀坑中心小學(xué)五年級(jí)的孩子們上了一節(jié)別開(kāi)生面的科技興趣課。課堂上，孩子們看著生動(dòng)有趣的科技展示，眼睛里滿(mǎn)是好奇?！拔覐膩?lái)沒(méi)有上過(guò)這種類(lèi)型的課，很有趣、很有新意?！庇泻⒆影l(fā)出這樣由衷的感嘆。

　　自2021年起，華為啟動(dòng)了面向鄉(xiāng)村中小學(xué)校開(kāi)設(shè)科技課程的項(xiàng)目，以激發(fā)鄉(xiāng)村青少年兒童的科技與創(chuàng)新意識(shí)，銀坑中心小學(xué)成為首批合作學(xué)校。該項(xiàng)目針對(duì)小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，開(kāi)發(fā)出一套系列化、項(xiàng)目學(xué)習(xí)探索型的科技課程，由華為退休員工志愿者和當(dāng)?shù)亟處煿餐谡n。

　　“我覺(jué)得孩子們需要的是一把能夠打開(kāi)他們的探究心和好奇心的鑰匙，也就是科技。”老師對(duì)此深有感觸。

科學(xué)教育：激發(fā)孩子對(duì)科學(xué)的興趣

　　科學(xué)教育結(jié)合實(shí)際生活最有效果?，F(xiàn)今我們身邊的街道、商場(chǎng)、小區(qū)，包括各快遞驛站附近都能看到快遞柜，那些從外地郵寄過(guò)來(lái)的包裹在經(jīng)歷智慧分揀之后被投遞到快遞柜。為什么通過(guò)一個(gè)數(shù)字密碼就可以打開(kāi)屬于自己的快遞柜？為什么快遞柜有大大小小不同形狀的柜體組合？那小小快遞柜背后又藏著什么科技秘密呢？

　　帶著這些問(wèn)題，老師帶領(lǐng)孩子們以小組合作的方式模擬制作快遞柜。有的小組進(jìn)行快遞柜泳道分工圖設(shè)計(jì)，有的通過(guò)電路板、電磁鎖、面包板、電源線等組裝成數(shù)字密碼門(mén)鎖，有的用瓦楞紙板、熱熔膠等制作柜體，最后以班級(jí)為單位組裝成一排排的快遞柜，并讓孩子們發(fā)揮想象力在快遞柜外觀上進(jìn)行繪畫(huà)。

　　在科技小學(xué)堂上，學(xué)生們開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，進(jìn)行各種探索。制作一個(gè)快遞柜、指揮分揀機(jī)器人對(duì)包裹進(jìn)行分解、制作一個(gè)小型溫室種植基地、重組開(kāi)啟寶箱的立體積木鑰匙……孩子們?cè)陧?xiàng)目化的學(xué)習(xí)中探索智慧物流、智慧農(nóng)業(yè)等技術(shù)的奧秘。

　　“激發(fā)青少年好奇心和想象力，增強(qiáng)科學(xué)興趣、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，培育一大批具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體，為加快建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)夯實(shí)人才基礎(chǔ)?！?021年7月，《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要（2021—2035年）》印發(fā)。

　　《綱要》明確，提升基礎(chǔ)教育階段科學(xué)教育水平。引導(dǎo)變革教學(xué)方式，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、開(kāi)放式教學(xué)，保護(hù)學(xué)生好奇心，激發(fā)求知欲和想象力。加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)科學(xué)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和配備，加大科學(xué)教育活動(dòng)和資源向農(nóng)村傾斜力度。

　　科學(xué)研究證明，5-13歲這個(gè)階段，不僅是孩子智力發(fā)展的黃金期，更是孩子建立思維、養(yǎng)成習(xí)慣的重要時(shí)期。這個(gè)階段的孩子好奇心最強(qiáng)，科學(xué)教育不僅是要教給孩子們科學(xué)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能，更重要的是培養(yǎng)他們的科學(xué)思維、批判精神，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣，滿(mǎn)足兒童與生俱來(lái)的好奇心，在他們心中種下科學(xué)探索的種子。

　　面向未來(lái)，培養(yǎng)能夠適應(yīng)終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力的人才，是教育的重要使命。

　　我國(guó)近年來(lái)也日益注重考察和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，學(xué)校和社會(huì)進(jìn)一步重視科學(xué)教育。

科技小學(xué)堂：助力鄉(xiāng)村孩子提升科學(xué)素養(yǎng)

　　近年來(lái)，我國(guó)科學(xué)教育與培訓(xùn)體系持續(xù)完善，科學(xué)教育納入基礎(chǔ)教育的各階段，我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)水平大幅提升。

　　在中小學(xué)科學(xué)教育領(lǐng)域，科學(xué)課存在“看多做少”、科學(xué)實(shí)驗(yàn)思維含量不足、課堂熱衷探究已知常識(shí)而并非未知結(jié)果等問(wèn)題，影響著科學(xué)教育的質(zhì)量。

　　現(xiàn)如今，城鄉(xiāng)學(xué)校間的教學(xué)質(zhì)量仍存在差距，在很多城市，學(xué)校STEAM課程開(kāi)展得風(fēng)生水起，但在中西部農(nóng)村學(xué)校，開(kāi)展高質(zhì)量的科學(xué)教育仍面臨很大的困難和挑戰(zhàn)。

　　一些農(nóng)村學(xué)校缺乏開(kāi)展科學(xué)教育所需要的教學(xué)設(shè)備和具有相應(yīng)學(xué)科背景和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)教師，導(dǎo)致很多科學(xué)探究活動(dòng)難以開(kāi)展。

　　另一方面，科學(xué)課程對(duì)任課教師的基本功有很高要求，科學(xué)教師不僅要善于說(shuō)理操作、教態(tài)自然，還要能夠把科學(xué)的概念具體化、形象化、趣味化，使得課堂教學(xué)淺顯易懂又妙趣橫生。而專(zhuān)職科學(xué)教師數(shù)量不足，導(dǎo)致科學(xué)課教師在開(kāi)展科學(xué)教學(xué)時(shí)信心和能力缺乏，難以很好地適應(yīng)少年兒童的身心特點(diǎn)，也難以實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣的目標(biāo)。

　　為了讓更多農(nóng)村孩子共享科學(xué)教育成果，為他們開(kāi)啟科技興趣啟迪之門(mén)，華為“科技小學(xué)堂”項(xiàng)目應(yīng)運(yùn)而生。該項(xiàng)目旨在以科技課程的手段，助力優(yōu)質(zhì)課程資源的普及普惠，縮小城鄉(xiāng)科學(xué)教育差距，為更多農(nóng)村孩子科學(xué)素養(yǎng)的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　“科技小學(xué)堂”項(xiàng)目結(jié)合STEAM教育理念和前沿的ICT創(chuàng)新實(shí)踐與知識(shí)、項(xiàng)目場(chǎng)景案例，開(kāi)發(fā)了系列科學(xué)興趣課。以“開(kāi)啟科技寶箱”主題的課堂教學(xué)為例：學(xué)生們收到來(lái)自華為的一個(gè)科技寶箱，可是鑰匙在運(yùn)輸途中損壞了，怎么辦？學(xué)生們需要拿著圖紙來(lái)重組開(kāi)啟寶箱的立體積木鑰匙。學(xué)生被分為觀察員、傳遞員、建造員三種角色，觀察員通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)將鑰匙的構(gòu)成傳遞給傳遞員，傳遞員再告訴沒(méi)有見(jiàn)過(guò)圖紙的建造員去搭建樂(lè)高鑰匙。零散的立體積木配件要按照不同顏色和方位進(jìn)行組合，只要裝錯(cuò)一個(gè)零件，都開(kāi)不了科技寶盒。

　　這節(jié)課的目標(biāo)是要培養(yǎng)把一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題通過(guò)分解、轉(zhuǎn)換、模擬計(jì)算等方法進(jìn)行描述和求解的思維方式。雖然是一個(gè)小的任務(wù)，它所觸發(fā)的是孩子們的系列能力。這把“鑰匙”不僅能夠打開(kāi)寶箱，更是打開(kāi)孩子們科技探索興趣的鑰匙。

　　這些課程緊跟前沿科技，為鄉(xiāng)村孩子們提供了優(yōu)質(zhì)科學(xué)興趣學(xué)習(xí)資源，極大拓展了他們的科學(xué)視野，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維和工程動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新、溝通、合作都具有重要意義。

　　華為的目標(biāo)是不僅“授人以魚(yú)”，而且還要“授人以漁”?！翱萍夹W(xué)堂”項(xiàng)目，通過(guò)投入課件開(kāi)發(fā)、優(yōu)化與迭代，及對(duì)本校教師進(jìn)行培訓(xùn)，不僅促進(jìn)了鄉(xiāng)村教師對(duì)前沿的ICT技術(shù)的認(rèn)知，提升了他們的科學(xué)素養(yǎng)，還幫助他們開(kāi)拓新的教學(xué)模式，助力農(nóng)村科學(xué)教育的持續(xù)開(kāi)展。

基礎(chǔ)教育：呼喚全社會(huì)的關(guān)注和投入

　　基礎(chǔ)教育是人才成長(zhǎng)的起點(diǎn)。

　　華為推出了TECH4ALL倡議和行動(dòng)計(jì)劃，致力于不讓任何一個(gè)人在數(shù)字世界中掉隊(duì)，而“科技小學(xué)堂”正是TECH4ALL面向教育領(lǐng)域的探索和實(shí)踐，希望能喚起更多社會(huì)力量關(guān)注和投入基礎(chǔ)教育，助力科技人才的培養(yǎng)。

　　我們相信，農(nóng)村科學(xué)教育的開(kāi)展和普及，將在更多農(nóng)村孩子的心中種下科學(xué)探索的種子，而種子一旦落地，必然會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。