鑒于嚴(yán)峻復(fù)雜的疫情防控形勢(shì)，蘇州全面復(fù)學(xué)復(fù)課工作再次按下“暫停鍵”，蘇州全市各地各校積極探索、創(chuàng)新、實(shí)踐，全力提升線上教育教學(xué)質(zhì)量，新技術(shù)賦能的線上線下混合式教學(xué)模式在蘇城校園里逐步形成。
線上線下相融合，打造新型在線課堂。吳江區(qū)盛澤第一中學(xué)正在居家學(xué)習(xí)的兩名初三學(xué)子，分別在大型電子屏上的兩個(gè)小屏幕中，與線下課室里的同學(xué)同步上課。這是一堂疫情下，融合了線上線下兩個(gè)教學(xué)場(chǎng)景的新型在線教學(xué)課堂。師生見(jiàn)屏如面、隔網(wǎng)相見(jiàn)，共赴一場(chǎng)心手相連的云端之約。課堂上，老師熟練地使用“屏幕共享”“隨機(jī)選人”“小黑板”等在線工具，極大地提高了課堂效率，同時(shí)也與其他兩名居家上課的學(xué)生保持實(shí)時(shí)交互，批改答題，保障了居家學(xué)習(xí)學(xué)生的實(shí)際參與感，久未見(jiàn)面的師生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了高效學(xué)習(xí)與交流。
學(xué)校率先在初三每個(gè)班級(jí)中利用互動(dòng)直播在線教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)工作，與學(xué)生開(kāi)展實(shí)時(shí)互動(dòng)，答疑、解惑，讓線上線下教學(xué)無(wú)縫銜接。構(gòu)建全方位、科學(xué)的教學(xué)管理模式，全面實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效，解除學(xué)生和家長(zhǎng)的焦慮。
學(xué)生互動(dòng)走心，沉浸式體驗(yàn)教學(xué)。不僅高年級(jí)學(xué)段的學(xué)生給予好評(píng)，低年級(jí)學(xué)段的孩子們也很喜歡這樣的教學(xué)方式。不久前，蘇州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)一、二、三年級(jí)開(kāi)啟在線互動(dòng)直播課堂，從錄播課升級(jí)到直播。一年級(jí)的小朋友們對(duì)此還是第一次體驗(yàn)。時(shí)隔多天，小朋友們終于可以與親愛(ài)的老師再次面對(duì)面了?？紤]到低年級(jí)孩子專注度的特性，直播課堂注重精簡(jiǎn)高效，每堂直播課的時(shí)長(zhǎng)在20分鐘。教學(xué)方式也注重交流互動(dòng)，老師設(shè)計(jì)了很多游戲環(huán)節(jié)，孩子們沉浸在課堂之中。
教育科技相融合，多種工具提升學(xué)習(xí)效率。相較于傳統(tǒng)的線下教學(xué)，這種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)還在于，有眾多實(shí)用且具有操作性的工具可以使用。
在蘇州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)的課堂上，師生全程開(kāi)啟攝像頭，教師可隨時(shí)關(guān)注學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)。授課時(shí)，教師可以通過(guò)點(diǎn)人、隨機(jī)選人等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，抽查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生亦可以通過(guò)舉手的方式主動(dòng)回答問(wèn)題，積極參與課堂活動(dòng)。
課堂上，音視頻等多種多媒體手段輔助線上教學(xué)，有效吸引學(xué)生注意力，提高課堂趣味性。除了保障課堂教學(xué)，互動(dòng)直播在線教學(xué)平臺(tái)在課后鞏固上也展示了強(qiáng)大功能。課后平臺(tái)會(huì)自動(dòng)生成課程回放，方便學(xué)生加強(qiáng)記憶，更好的學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)督學(xué)功能，讓平時(shí)忙于工作的家長(zhǎng)，能隨時(shí)隨地掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，深受家長(zhǎng)歡迎。
蘇州各地各校積極探索在線教學(xué)新實(shí)踐，形成了在線教學(xué)新范式，用技術(shù)賦能教學(xué)，讓科技與教育相結(jié)合，切實(shí)提升了在線教育的質(zhì)量成效，確保疫情防控和教育教學(xué)“雙勝利”。
