長春市第九中學是長春市教育局直屬的寄宿制獨立高中。學校始建于1954年，是吉林省首批辦好的八十三所重點中學之一，擁有悠久的歷史和深厚的文化底蘊。2017年9月2日，學校異地重建，正煥發(fā)著勃勃生機。學校堅持“溫度教育”的辦學理念，堅持“以集成創(chuàng)新搭建教育平臺”的發(fā)展戰(zhàn)略，以提升學校發(fā)展速度和質(zhì)量，以特色教育為突破，拓寬學生成才之路。逐步將長春市第九中學建設(shè)成為長春市西南部一所特色學校。

　　作為實施教育的主陣地，一所學校該如何在新時代、新思想指引下，落實好“立德樹人”的根本任務，辦好人民滿意的教育，是每一個具有教育情懷的教育者都在不斷追尋的方向和目標。近年來，長春市第九中學在教育主管部門的大力支持下，先后引入智慧教室建設(shè)、大數(shù)據(jù)精準教學系統(tǒng)、個性化學習手冊等教育信息化應用。如今，信息化教育教學手段已逐步成為學校實現(xiàn)“因材施教”的有力抓手，成為九中“溫度教育”成長發(fā)展的助推器。

　　教育信息化發(fā)展助力“雙減”政策落地

　　九中在教育信息化建設(shè)工作中一直走在前列，對智慧校園創(chuàng)建有很多研究與經(jīng)驗，在智慧課堂、分層教學、個性化應用上也進行了不斷地探索和嘗試。由長春市第九中學承擔的教育部學校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心重點課題《基于溫度教育環(huán)境下智慧課堂的研究》，于2019年11月21日順利結(jié)題，并得到了課題專家組的充分認可。

　　2021年8月，九中作為項目校之一，率先啟動了“因材施教”試點項目，將信息技術(shù)與教育教學深度融合，搭乘智慧教育的快車，找到了信息技術(shù)助力個性化教學與提質(zhì)減負的完美契合點。

　　“在教育信息化的支撐下，對“雙減”政策的落地起到了一定的輔助和促進作用?！备咭荒昙墝O麗娜主任在采訪中講到，信息技術(shù)帶來的大數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)，改變的不僅是教與學的方式，更為學校提供了一種全新的思路，極大促進了個性化教學工作。

長春市第九中學高一年級孫麗娜主任

　　從學校管理層來說，通過大數(shù)據(jù)梳理出教學背后需要關(guān)注的空間，極大地助力實現(xiàn)精準教學靶向提升。年級主任通過各班級數(shù)據(jù)分析，可以一目了然地知曉整體的學業(yè)情況，了解各班級的學習情況，避免班級出現(xiàn)兩極分化的問題。對于個別班級成績分化的情況，能夠進行有針對性的學情診斷、解決問題，明確這一階段教學實施的優(yōu)劣，為下一階段的各班級教學策略進行調(diào)整和優(yōu)化。

　　教育信息化發(fā)展助力老師“減負增效”

　　傳統(tǒng)的考試分析，老師需要在數(shù)據(jù)統(tǒng)計、考情分析上面花費大量的時間和精力，對于學生知識點的掌握程度，更偏向于依靠老師個人經(jīng)驗。“有了完善的數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，深度挖掘數(shù)據(jù)價值，就可以打破傳統(tǒng)講評課就題講題平均用力的方式，而且利用大數(shù)據(jù)精準教學智能推送的變式習題，可以在課上實現(xiàn)舉一反三的練習。這對于學生的成長是非常有幫助的?！本胖懈咭晃锢韺W科孫淳老師在采訪中強調(diào)。

　　他表示，“平時周末的作業(yè)，我也經(jīng)常通過智學網(wǎng)布置，一些統(tǒng)計性的工作它可以直接給出結(jié)果，哪些是學生掌握不牢的，哪些學生近期有浮動、有變化，我都不需要自己花費大量的時間去總結(jié)。其實如果沒有信息化產(chǎn)品，老師也能做到這些，但是需要耗費更多的精力。智學網(wǎng)直接生成的報告，節(jié)省了我至少一半的工作量，我覺得教師的工作應該是有創(chuàng)意性的，而不是花大部分時間去統(tǒng)計數(shù)據(jù)。”

長春市第九中學 高一物理孫淳老師

　　教育信息化發(fā)展助力學生“個性化”學習

　　經(jīng)過了近兩個學期的應用，個性化學習手冊逐漸成為了九中學生們錯題積累、成績提升的好幫手?！皵?shù)、理、化三學科的個性化學習手冊，在每次考試后都有針對性地給學生推送練習題，不僅減輕了老師們的工作量，還可以效率更高地對學生進行點對點地指導?！睂O麗娜主任和孫淳老師均表示認可。

　　學校堅持引導學生認真對待并充分利用“個性化學習手冊”，不少學生在堅持中迎來突破，更多的學生也開始意識到錯題的重要性。智能篩選的錯題，讓他們不再“無效刷題”。通過大數(shù)據(jù)的算法，個性化學習手冊為學生篩選了最需要提升、最典型的錯題，整理亟需補強的薄弱知識點，“讓學生們把時間用在該用的地方。從深入到強化，為學生實現(xiàn)個性化學習目標提供了強有力的保障。”將精準教學真正落到實處，成為九中提升教學質(zhì)量的又一抓手。

　　全方位“三全育人”助力“五育并舉”

　　一所好學校真正關(guān)注的不應該只是試卷上的分數(shù)，而是一個個鮮活而具體的人?！拔覀兪羌乃拗茖W校，大多數(shù)學生24小時都在校園中度過，高中階段的學業(yè)壓力又大，教育者要適時引導。”在介紹九中“溫度教育”的辦學理念時，孫麗娜主任解釋道，“我們每一個學生都可以自主選擇一位老師作為自己的導師，在思想上、學習上、生活上得到全方位的關(guān)懷，滿足學生個性化、多元化的需求?！?/p>

　　學校以“育人導師制”為依托，落實全員、全程、全方位“三全育人”的任務。領(lǐng)導教師全員參與，實現(xiàn)師生包保與被包保兩個全覆蓋。最大程度發(fā)揮教育功能，成為“學校育人”征途上的品牌和旗幟。對此，學校開設(shè)了素描、合唱、播音主持、舞蹈、武術(shù)、擊劍、軟式棒壘球、4S電化教育等社團課程，通過社團課程發(fā)展學生個性、特長。并以社團課程為依托，拓寬了學生發(fā)展路徑，實現(xiàn)多途徑育人，“五育并舉”多元發(fā)展。讓學生在活動中學習知識，增長能力，“讓每一名學生都成為最好的自己”，找到快樂成長的人生坐標。

　　“教育的本質(zhì)是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！遍L春市第九中學將溫度教育滲透進教育情懷中，管理有溫度，教學有精度，教育有廣度。運用信息化手段踐行“因材施教”的教育理念，積極探索多元化的教學方法，發(fā)掘每個學生的潛能，引導學生找到最適合自己發(fā)展的方向，讓教育真正成為溫暖甚至是“溫燙”人心的靈魂工程，為學生持續(xù)發(fā)展和一生幸福奠基。