征集評選中小學(xué)立足“三導(dǎo)向”，瞄準(zhǔn)研訓(xùn)方向。堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向。緊扣區(qū)域骨干教師發(fā)展目標(biāo)，確立研訓(xùn)項(xiàng)目6個(gè)，并進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)。堅(jiān)持需求導(dǎo)向。各項(xiàng)目走訪中小學(xué)校（幼兒園）62所，訪談一線教師240余人，收集培訓(xùn)建議42個(gè)，提煉培訓(xùn)需求21個(gè)。堅(jiān)持主題導(dǎo)向。每個(gè)項(xiàng)目設(shè)置1個(gè)主題，圍繞主題展開研訓(xùn)，解決教育教學(xué)中的實(shí)踐問題。
緊扣“三驅(qū)動”，提升研訓(xùn)實(shí)效。聚焦任務(wù)驅(qū)動。通過參觀環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)角游戲、觀摩示范課完成研修任務(wù)，讓參培教師帶著任務(wù)去反思。聚焦課程驅(qū)動。采取主題探討式課程體系，以場景式、融入式、體驗(yàn)式等方式實(shí)施培訓(xùn)課程，讓學(xué)員在探究中學(xué)習(xí)理論知識，在體驗(yàn)中尋求解決問題的方法。聚焦活動驅(qū)動。初中英語圍繞單元整體教學(xué)、中考話題復(fù)習(xí)進(jìn)行小組研討；初中物理以課代訓(xùn)，參培學(xué)員既是授課教師又是點(diǎn)評教師，上研討課10堂，實(shí)現(xiàn)了研與訓(xùn)有效融合，導(dǎo)與學(xué)和諧共生。
落實(shí)“三常態(tài)”，鞏固研訓(xùn)成果。課堂實(shí)踐常態(tài)化。參培學(xué)員落實(shí)返崗實(shí)踐，上研討課112堂、匯報(bào)課36堂、示范課14堂，把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。區(qū)域研修常態(tài)化。建立“區(qū)教師進(jìn)修校統(tǒng)籌—學(xué)區(qū)協(xié)同—學(xué)校配合”的3級聯(lián)動機(jī)制，每月定期開展研修活動1次，每學(xué)期開展1-2次校際或?qū)W區(qū)研修活動，共舉辦區(qū)域內(nèi)線上線下研修活動13次。跟蹤問效常態(tài)化。教研員從學(xué)員中隨機(jī)抽取20%進(jìn)行1年的跟蹤，到校聽評課87堂，跟進(jìn)了解研訓(xùn)成效，進(jìn)行延伸服務(wù)。
