廣西大學(xué)深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，持續(xù)深化學(xué)科專業(yè)、培養(yǎng)模式、課程建設(shè)、教師隊(duì)伍、實(shí)踐育人等方面改革，切實(shí)提升本科人才培養(yǎng)的針對(duì)性、適應(yīng)性和實(shí)效性，努力造就更多堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

　　突出優(yōu)勢(shì)特色，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。圍繞“亞熱帶農(nóng)業(yè)生物資源保護(hù)與利用、面向東盟開放合作、海洋資源保護(hù)與利用、邊疆民族地區(qū)治理與繁榮”四大特色，統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)。積極服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，優(yōu)化調(diào)整本科專業(yè)設(shè)置，著力解決專業(yè)設(shè)置不集中、資源配置不聚集、優(yōu)勢(shì)特色不凸顯等問題，將一級(jí)學(xué)科整體縮減至37個(gè)，本科專業(yè)縮減至66個(gè)。圍繞國(guó)家戰(zhàn)略、區(qū)域發(fā)展、學(xué)科前沿等需求，以土木工程一流學(xué)科建設(shè)為引領(lǐng)，推動(dòng)腦與智能科學(xué)、海洋藥物、藍(lán)色能源、邊疆經(jīng)濟(jì)學(xué)、人工智能與大數(shù)據(jù)等前沿新興學(xué)科發(fā)展，輻射帶動(dòng)電氣工程及其自動(dòng)化、材料科學(xué)與工程等一批服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的特色專業(yè)建設(shè)，以“工科登峰、農(nóng)科闖關(guān)、理科崛起、文科振興、醫(yī)科興建”五大學(xué)科為支柱，努力構(gòu)建特色鮮明、優(yōu)勢(shì)突出、規(guī)模合理、相互支撐的學(xué)科專業(yè)體系。

　　突出交叉融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。制定《創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班管理辦法》，開設(shè)5個(gè)校內(nèi)跨學(xué)院、7個(gè)院內(nèi)跨專業(yè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班，實(shí)施“六年本碩一貫制”“八年本碩博貫通制”人才培養(yǎng)方案，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展、結(jié)合學(xué)生綜合能力，探索實(shí)施動(dòng)態(tài)統(tǒng)籌、自由選擇、階段性考核等機(jī)制，著力構(gòu)建開放性的拔尖創(chuàng)新人才聯(lián)合培養(yǎng)體系。實(shí)行“一班一策”教學(xué)模式，由“君武學(xué)者”特聘崗位教師擔(dān)任班主任，邀請(qǐng)兩院院士、國(guó)家“優(yōu)青”“杰青”等擔(dān)任科研導(dǎo)師，注重前沿引領(lǐng)和方法傳授，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。通過邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家名師講學(xué)、舉辦研學(xué)夏令營(yíng)、開展國(guó)際學(xué)術(shù)交流等方式，不斷拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，增強(qiáng)科研能力。

　　突出質(zhì)量導(dǎo)向，深化課程教學(xué)改革。對(duì)標(biāo)有關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)大綱，實(shí)行核心課程教授負(fù)責(zé)制和教師集體備課制，做精做強(qiáng)核心課程、做寬做實(shí)選修課程、做優(yōu)做特通識(shí)課程，推動(dòng)重大工程進(jìn)課堂、研究項(xiàng)目進(jìn)課堂、院士名師進(jìn)課堂。引進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程資源，大力建設(shè)學(xué)科前沿課程和全英文講授的核心課程、研討課程、本碩貫通課程等。依托語(yǔ)言中心、公共課學(xué)習(xí)中心等平臺(tái)，積極開展智慧化、啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，鼓勵(lì)教師采用翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等多種方式，提升教學(xué)的趣味性和吸引力。探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)“三步法”模式改革，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)安全、實(shí)驗(yàn)規(guī)范、實(shí)驗(yàn)研討一體化線上線下課程體系。實(shí)施本科生導(dǎo)師制，通過“導(dǎo)師制課程”指導(dǎo)幫助學(xué)生開展項(xiàng)目科研、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)，努力提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

　　突出能力建設(shè)，建強(qiáng)教師關(guān)鍵隊(duì)伍。充分發(fā)揮學(xué)校教師教學(xué)發(fā)展中心作用，以提升教師教學(xué)水平為目標(biāo)，以教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等改革為重點(diǎn)強(qiáng)化教師培訓(xùn)，著力提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和教育教學(xué)能力。加強(qiáng)基層教學(xué)組織建設(shè)，推進(jìn)系部（教研室）、課程模塊教學(xué)團(tuán)隊(duì)、核心課程小組等基層教學(xué)組織開展集體教研活動(dòng)。強(qiáng)化師資配備，嚴(yán)格落實(shí)教授為本科生上課制度，明確不同崗位類型教師教學(xué)課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)一步規(guī)范教師任課資格、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)輔導(dǎo)等教學(xué)要求，建立教師、督導(dǎo)、學(xué)生共同參與的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，完善獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)制度，持續(xù)開展“我心目中的好老師”“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”“優(yōu)秀班主任”等評(píng)選活動(dòng)，不斷提升教師的責(zé)任感、獲得感和榮譽(yù)感。

　　突出多方協(xié)同，強(qiáng)化實(shí)踐育人效果。加快甘蔗與制糖產(chǎn)業(yè)學(xué)院、信息安全產(chǎn)業(yè)學(xué)院、建筑與交通現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、亞熱帶智能農(nóng)機(jī)裝備產(chǎn)業(yè)學(xué)院等產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，加強(qiáng)多元協(xié)同，促進(jìn)產(chǎn)教融合，推動(dòng)教育鏈、就業(yè)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接。緊密結(jié)合地方和行業(yè)發(fā)展需要，與地方政府、兄弟高校、企業(yè)機(jī)構(gòu)等開展深度合作，共同參與學(xué)校人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)制定、教學(xué)內(nèi)容更新和教材編寫等，不斷增強(qiáng)人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展匹配度。與相關(guān)企業(yè)共建實(shí)踐教學(xué)基地，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。建立基于信息化的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和工程訓(xùn)練中心，面向全體本科生開放資源，支持學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。搭建競(jìng)賽訓(xùn)練營(yíng)、雙創(chuàng)工作坊、校外實(shí)踐基地等平臺(tái)，匯聚校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，堅(jiān)持以賽促教、以賽促學(xué)，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。