近日，世界數字教育大會在北京召開。大會發(fā)布的世界數字教育發(fā)展合作倡議指出：“數字教育資源開放共享是縮小數字鴻溝和教育差距的關鍵一招。呼吁面向多樣化需求，各利益相關方堅持共建共享原則，合作建設數字教育資源公共服務平臺，在保護知識產權的基礎上，讓更多人參與數字教育資源的開發(fā)，讓優(yōu)質數字教育資源惠及范圍更加廣泛，特別是處境不利的地區(qū)和群體，確保教育公平包容?！?/p>

　　科創(chuàng)教育作為素質教育中與前沿科技結合最為緊密的部分，數字化優(yōu)勢明顯。據廣州中望龍騰軟件股份有限公司旗下的科技創(chuàng)新教育平臺i3DOne社區(qū)發(fā)布的《2022年青少年科創(chuàng)教育觀察報告》顯示，2022年，隨著“雙減”政策深化落地和《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》（簡稱新課標）的發(fā)布，青少年科創(chuàng)教育發(fā)展增速顯著，教育資源總量增長迅速，線上科創(chuàng)教育平臺使用率和活躍度明顯提高，參與數字教育資源開發(fā)的主體愈加多樣化，青少年創(chuàng)客學習呈現課內+課外、校內+校外，線上+線下的新特點。

　　市場增長迅速，科創(chuàng)教育校園覆蓋率提升至36%

　　隨著新課標的發(fā)布，“信息科技”獲得獨立課時，更清晰地凸顯了“科技創(chuàng)新”的重要價值。各學校通過校內社團/課外延時等方式廣泛開展科創(chuàng)教育，科創(chuàng)教育需求激增，以軟件為核心的低成本實驗室為科創(chuàng)教育提供了更為普適的解決方案。

　　報告指出，截止至2022年，i3DOne社區(qū)用戶數已達到210萬，覆蓋了全國36%的義務教育學段學校。這些學校依托3D One系列軟件及課程開展信息科技、人工智能、勞動教育等學科教學，落實課后服務/延時服務、社團課，全面發(fā)展素質教育。

　　線上平臺整合教育資源，師生共建、共享科創(chuàng)教育資源

　　科創(chuàng)教育的發(fā)展離不開教育資源的積累，教師+課程資源+教育競賽作為基本的教育資源，2022年在“量”和“質”上都有較大幅度增長；線上科創(chuàng)教育平臺作為一種新型的教育載體，發(fā)揮著收集、積累、整合教育資源的作用，幫助青少年科創(chuàng)教育更好地實現資源共創(chuàng)、共享。

　　報告指出。2022年i3DOne社區(qū)作品總量超370萬，課程資源超1.5萬，除教師會進行科創(chuàng)教育資源分享外，69%的學生也曾分享過創(chuàng)意作品創(chuàng)作的相關內容。社區(qū)上師生分享的教育資源均以免費為主，76%的課程可免費學習，99%的模型設計圖紙可免費下載。

　　自主學習成為青少年創(chuàng)客實踐的主流模式

　　校內的科創(chuàng)教育，成功培養(yǎng)了學生對科學探索的興趣，奠定了學生的科創(chuàng)基礎，但學習僅僅停留在課堂上是遠遠不夠的。隨著互聯網的普及，有越來越多的學生依托科創(chuàng)教育平臺，在課外時間開展自主學習，利用平臺工具進行學習交流和主題研討，通過對新技術的接觸和了解，提升自己的創(chuàng)新意識和動手能力，豐富自己的創(chuàng)作表達形式。

　　報告顯示，2022年，i3DOne社區(qū)學生的使用峰值涵蓋課后延時（16-17時）與家庭自學（17-20時）兩個時段。以“人工智能”為主題的課程學習互動，增長了93%；人工智能相關作品增長了61%；3D One AI（中望人工智能三維仿真軟件）使用人數增長了687%，青少年創(chuàng)客對人工智能的學習熱情高漲。

　　教育部副部長王嘉毅在出席世界數字教育大會“數字化賦能基礎教育高質量發(fā)展”平行論壇時表示，中國舉辦著世界上最大規(guī)模的基礎教育，以數字化賦能基礎教育高質量發(fā)展，是面向新時代的戰(zhàn)略選擇和必由之路。

　　青少年科創(chuàng)教育作為素質教育的重要組成部分，在提升學生信息素養(yǎng)、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神方面正在發(fā)揮越來越重要的作用。隨著教育數字化變革的不斷深化，相信青少年科創(chuàng)教育將得到更多學校、老師和家長的重視，科創(chuàng)教育行業(yè)也將迎來更多的機遇與挑戰(zhàn)。

　　*本文部分數據及圖片內容節(jié)選自微信公眾號：3DOne創(chuàng)新教學實驗室發(fā)布的《2022年青少年科創(chuàng)教育觀察報告》