近年來，鄭州澍青醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校依托自身學(xué)科和專業(yè)優(yōu)勢，積極對接社會(huì)衛(wèi)生健康發(fā)展，以人才培養(yǎng)為核心，努力把康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)群打造為內(nèi)涵豐富、質(zhì)量高位、特色鮮明的人才培養(yǎng)高地。

　　深化理念謀落實(shí)

　　學(xué)校深入貫徹全國職業(yè)教育大會(huì)精神，以《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《河南省職業(yè)教育改革實(shí)施方案》為指導(dǎo)，堅(jiān)持面向基層、服務(wù)基層、立足全人群，踐行“服務(wù)生命全周期、健康全過程”的教育理念，以河南省高水平專業(yè)群——康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)群為引領(lǐng)，輻射護(hù)理、中醫(yī)、藥學(xué)等校級專業(yè)群協(xié)同發(fā)展，深入探索“重視內(nèi)涵、協(xié)同發(fā)展、凝練特色、拓展功能”的建設(shè)路徑，形成“1+3”專業(yè)建設(shè)格局。

　　“七個(gè)有力”重引領(lǐng)

　　專業(yè)群堅(jiān)持以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)高水平專業(yè)群建設(shè)，以一流支部建設(shè)引領(lǐng)一流專業(yè)建設(shè)，不斷探索“支部+專業(yè)”育人新模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量?？祻?fù)醫(yī)學(xué)系學(xué)生黨支部圍繞立德樹人根本任務(wù)，緊扣“七個(gè)有力”，不斷提升黨支部組織力、凝聚力，全面激發(fā)育人活力；同時(shí)，深入思考“黨建+、怎么+”，以知識(shí)技能掌握為核心抓手，將紅色資源、志愿服務(wù)、專業(yè)教育融入黨支部建設(shè)之中，為黨支部注入育人力量，先后獲批河南省高校省級樣板黨支部和第三批“全國黨建工作樣板支部”培育創(chuàng)建單位。自獲批以來，該黨支部積極發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)群內(nèi)基層黨支部深入探索，充分釋放紅色育人的磅礴力量，將育人與育才有效融合，培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定、有擔(dān)當(dāng)、有能力的高層次技術(shù)技能型健康服務(wù)人才。

　　“雙思”協(xié)同增實(shí)效

　　專業(yè)群積極構(gòu)建“思政課程”與“課程思政”貫通的思政育人體系。堅(jiān)持把思想政治理論課作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，持續(xù)深化思政課教學(xué)改革，探索形成“131”教學(xué)模式：一支專兼結(jié)合的思政課教師隊(duì)伍，落實(shí)時(shí)間、制度、載體三大保障，培養(yǎng)一批有理想、有信念的新時(shí)代青年。堅(jiān)持把課程思政建設(shè)作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要抓手，出臺(tái)《課程思政實(shí)施方案》，將思想引領(lǐng)貫穿于教學(xué)計(jì)劃、課程內(nèi)容、教學(xué)過程等主要教學(xué)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和求真務(wù)實(shí)的精神；強(qiáng)化培訓(xùn)，讓教師深入理解課程思政內(nèi)涵，充分挖掘?qū)I(yè)課程思政元素、專業(yè)知識(shí)和教學(xué)方式中的思政資源，使思政教育與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容合理自然地融合，真正做到潛移默化、潤物無聲。

　　優(yōu)化資源強(qiáng)基礎(chǔ)

　　專業(yè)群不斷夯實(shí)強(qiáng)有力的基礎(chǔ)支撐，持續(xù)優(yōu)化“硬件”資源，現(xiàn)有國家教育部門創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地一個(gè)，河南省高等職業(yè)院校創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、河南省健康養(yǎng)老護(hù)理教育培訓(xùn)基地等4個(gè)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室135個(gè)，智慧教室6個(gè)，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心一個(gè)，先進(jìn)的儀器設(shè)備和完善的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，為培養(yǎng)學(xué)生理實(shí)一體的職業(yè)基本能力和素質(zhì)提供了堅(jiān)實(shí)保障。

　　注重“軟件”資源的開發(fā)與拓展。積極推動(dòng)教材改革，依據(jù)崗位工作實(shí)際需求，與行業(yè)企業(yè)合作共同開發(fā)編寫教材，兩部教材榮獲河南省首屆教材建設(shè)二等獎(jiǎng)，4部教材入選河南省“十四五”首批職業(yè)教育規(guī)劃教材;著力打造一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)，結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明的師資隊(duì)伍，加大“外引內(nèi)培”力度，注重發(fā)揮名師、大師的引領(lǐng)帶動(dòng)作用，促使專業(yè)教師成長，群內(nèi)11名教師被確定為河南省職業(yè)院校省級骨干教師培育對象，6個(gè)團(tuán)隊(duì)、47名教師分別被認(rèn)定為河南省職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)名師；創(chuàng)新課程體系建設(shè)，根據(jù)專業(yè)“X”證書重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容和課程體系，構(gòu)建“基層共享、中層互通、上層互選”的“平臺(tái)+模塊”核心課程體系，設(shè)計(jì)“1庫1平臺(tái)X模塊”專業(yè)群教學(xué)資源，搭建了服務(wù)創(chuàng)新平臺(tái)，現(xiàn)有省級精品在線課程6門、河南省職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫1個(gè)。

　　產(chǎn)教融合育人才

　　專業(yè)群把深化產(chǎn)教融合作為專業(yè)建設(shè)高水平發(fā)展、人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的關(guān)鍵舉措，不斷健全產(chǎn)教融合機(jī)制，創(chuàng)新“校院（企）合一、真實(shí)環(huán)境育人”人才培養(yǎng)模式，將教學(xué)安排在具有虛擬仿真實(shí)境的課堂教育環(huán)境和具有職業(yè)實(shí)境的臨床教學(xué)環(huán)境中交替循環(huán)進(jìn)行，通過專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、專業(yè)技能學(xué)習(xí)、職業(yè)綜合能力培養(yǎng)三個(gè)階段，使學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和能力得到提升。同時(shí)，深入構(gòu)建“六個(gè)一”育人保障：校院（企）共同建設(shè)一批現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，共同研發(fā)一批活頁式教材，共同組建一批名師工作室和大師工作室，共同打造一支專兼結(jié)合的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同制定一套人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)一系列優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。發(fā)揮學(xué)校、醫(yī)院、企業(yè)等在人才培養(yǎng)中的協(xié)同作用。

　　持續(xù)推進(jìn)“訂單班”人才培養(yǎng)，與醫(yī)院、企業(yè)簽訂培養(yǎng)協(xié)議，立足崗位能力需求，篩選學(xué)生專業(yè)適配度高的訂單項(xiàng)目，從大一新生中選拔優(yōu)秀學(xué)生組成訂單培養(yǎng)班。充分發(fā)揮校院（企）雙元育人主體作用，采用“共育、共管”的合作機(jī)制，共同制定人才培養(yǎng)方案和課程體系，由學(xué)校專任教師和醫(yī)院（企業(yè)）的專業(yè)醫(yī)務(wù)人員、技術(shù)人員組成訂單班教師團(tuán)隊(duì)，采取“1.5+1.5”培養(yǎng)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與工作過程、學(xué)生專業(yè)技能與崗位能力需求精準(zhǔn)對接，有效提升學(xué)生就業(yè)競爭力及用人單位滿意度。

　　在校院（企）深度合作的基礎(chǔ)上，專業(yè)群積極整合自身在教學(xué)等方面的優(yōu)勢資源，與醫(yī)院（企業(yè)）在臨床實(shí)踐等方面的優(yōu)勢資源深度融合，共建專業(yè)學(xué)院，共同培養(yǎng)具有高尚醫(yī)德、扎實(shí)理論知識(shí)、熟練實(shí)操能力的“德術(shù)雙馨”的優(yōu)秀人才，增強(qiáng)為基層健康衛(wèi)生服務(wù)事業(yè)服務(wù)的能力。