根據(jù)中辦、國(guó)辦印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見(jiàn)》《關(guān)于開(kāi)展職業(yè)教育示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作的通知》等文件的要求,提升職業(yè)學(xué)校關(guān)鍵辦學(xué)能力,加快推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化,將虛擬現(xiàn)實(shí)和人工智能等新一代信息技術(shù)不斷融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)用中來(lái),打造智慧校園、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地是職校發(fā)展的新方向。

　　職業(yè)教育培養(yǎng)人才,實(shí)踐教學(xué)是其中非常重要的一環(huán)。近年來(lái),隨著信息化、數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展,各職校也開(kāi)始利用新一代信息技術(shù)來(lái)提升教學(xué)水平。一些職業(yè)院校將3D數(shù)字化、虛擬仿真、VR/AR、全息投影等新型數(shù)字技術(shù),融入到實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中,模擬真實(shí)崗位環(huán)境及能力要求,打造虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地。

　　對(duì)于各職業(yè)院校而言,職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),大大改善實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的一些“高投入、高難度、高風(fēng)險(xiǎn)、難實(shí)施、難觀摩、難再現(xiàn)”的問(wèn)題,降低了學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地打造的經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地環(huán)境等的限制,以及傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)方式過(guò)程中存在的安全隱患。更重要的是,虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地是依托虛擬仿真教學(xué)資源所構(gòu)建的教學(xué)集成體,兼容性強(qiáng),可適用于重現(xiàn)不同的專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課堂,便于學(xué)生對(duì)同類知識(shí)的理解與遷移,還能為線上線下混合式教學(xué)提供服務(wù)。而學(xué)生獲得實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)以及對(duì)于技能的熟練掌握程度也將大大提升,真正成為社會(huì)需要的高技能型人才。虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教育基地建設(shè),是各職校非常值得打造教育教學(xué)育人模式。

　　基于全棧式3D數(shù)字化技術(shù)能力,積木易搭為各職業(yè)院校提供虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)解決方案。積木易搭以企業(yè)人才需求為導(dǎo)向,結(jié)合學(xué)校教學(xué)專業(yè)特色,有針對(duì)性地為各職校制定基地建設(shè)規(guī)劃和實(shí)施方案,打造符合學(xué)校教學(xué)需要與企業(yè)人才需求匹配的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地。

　　積木易搭將虛擬仿真技術(shù)與實(shí)訓(xùn)設(shè)施深度融合,搭建虛實(shí)結(jié)合的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng),幫助各職業(yè)院校搭建集教學(xué)、培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)、考核、科研、競(jìng)賽、科普等功能于一體虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地?；亟ㄔO(shè)主要包括實(shí)訓(xùn)基地環(huán)境建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)、社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)等。

　　1.虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地環(huán)境建設(shè):以虛助實(shí),打造虛實(shí)結(jié)合的教學(xué)環(huán)境效果

　　在職校實(shí)訓(xùn)基地環(huán)境建設(shè)方面,積木易搭將3D數(shù)字化、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等新一代信息技術(shù)與學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)施進(jìn)行深度融合,搭建虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng),并提供配套的實(shí)訓(xùn)操作硬件、終端顯示設(shè)備安裝方案,打造以虛助實(shí)、虛實(shí)結(jié)合的教學(xué)環(huán)境效果,助力各職業(yè)院校建設(shè)滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)需求的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)所。教學(xué)場(chǎng)所建設(shè)包括通識(shí)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心、虛擬仿真體驗(yàn)中心、虛擬仿真研創(chuàng)中心等。

(基于不同專業(yè)需求,積木易搭可打造多場(chǎng)景虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)所)

　　同時(shí),設(shè)計(jì)健全的基地管理制度、運(yùn)行機(jī)制,實(shí)訓(xùn)基地維護(hù)與可持續(xù)發(fā)展保障措施等,保障基地的整體管理、資源調(diào)配共享以及可持續(xù)發(fā)展。同時(shí),完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)和培訓(xùn)質(zhì)量的教學(xué)效果考核、評(píng)價(jià)、反饋機(jī)制,確保教學(xué)效果。

　　2.實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè):充分考慮學(xué)校特色、專業(yè)特性,合理開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源

　　對(duì)于虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)資源建設(shè),積木易搭在結(jié)合虛擬仿真技術(shù)特征的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)校目前的教學(xué)情況,結(jié)合企業(yè)需要的人才標(biāo)準(zhǔn),充分考慮不同專業(yè)的特點(diǎn)、社會(huì)實(shí)踐的不同特點(diǎn),在進(jìn)行仿真課程的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的過(guò)程中兼顧實(shí)訓(xùn)課程專業(yè)性、實(shí)用性、行業(yè)特點(diǎn)和兼容性,幫助職校打造具備科學(xué)性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程體系;研究開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源,幫助職校創(chuàng)新教學(xué)模式,合理利用教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化人才培養(yǎng)模式,提升整體教學(xué)水平。

　　3.社會(huì)服務(wù)能力建設(shè):加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作,探索職校與企業(yè)合作的多種路徑,多方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享

　　職校學(xué)生的專業(yè)能力水平關(guān)乎其未來(lái)就業(yè),也關(guān)乎企業(yè)用人需求的匹配度。在職校虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)方面,積木易搭充分調(diào)研企業(yè)發(fā)展對(duì)人才專業(yè)技能的要求,并結(jié)合職業(yè)院校人才培養(yǎng)的實(shí)際需求以及學(xué)校開(kāi)展實(shí)訓(xùn)過(guò)程中存在的痛點(diǎn)、難點(diǎn),有針對(duì)性地制定基地建設(shè)實(shí)施方案,促成學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地,加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作,探索職校與企業(yè)合作的多種路徑,多方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享,互助發(fā)展,實(shí)現(xiàn)人才技能匹配企業(yè)用人需求,服務(wù)行業(yè)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

　　當(dāng)前,積木易搭已與多所院校合作進(jìn)行合作,在教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)打造方面,有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。以廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院攜手積木易搭打造的“3D數(shù)字工匠”協(xié)同育人實(shí)訓(xùn)平臺(tái)為例,通過(guò)3D數(shù)字化、虛擬仿真、終端渲染等技術(shù),將學(xué)校線下實(shí)訓(xùn)平臺(tái)“搬”到線上3D虛擬空間,深度賦能智慧教學(xué)。

(廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“3D數(shù)字工匠”協(xié)同育人實(shí)訓(xùn)平臺(tái))

　　在這個(gè)虛擬的3D實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上,三維建模技術(shù)將生產(chǎn)過(guò)程中的各種設(shè)備及工具進(jìn)行高精度還原,并將實(shí)訓(xùn)平臺(tái)嵌入到學(xué)校的數(shù)字化課程資源?；诜e木易搭的終端渲染引擎技術(shù),3D實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容可以即時(shí)進(jìn)行視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)感融合的感知交互,終端畫(huà)面實(shí)時(shí)傳輸,畫(huà)質(zhì)清晰,具有高沉浸感、高逼真性。學(xué)生們戴上VR眼鏡,能夠身臨其境地瀏覽各種工藝設(shè)備的3D立體模型,熟悉設(shè)備的使用方法,更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)實(shí)際的生產(chǎn)加工工藝,提高職業(yè)崗位技能。而通過(guò)這種方式,學(xué)校也能減少實(shí)際實(shí)訓(xùn)過(guò)程中對(duì)設(shè)備的損耗,延長(zhǎng)設(shè)備使用壽命。

(各種工藝設(shè)備的3D立體模型)

(學(xué)生們的線上仿真實(shí)訓(xùn)教室)

　　此外,在這個(gè)線上虛擬3D實(shí)訓(xùn)平臺(tái)展廳內(nèi),廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院還將學(xué)生優(yōu)秀作品打造成3D立體交互模型進(jìn)行展示,充分向社會(huì)展示了廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院協(xié)同育人項(xiàng)目的教學(xué)成果。

(學(xué)生優(yōu)秀作品以3D立體交互模型方式進(jìn)行展示)

　　借助3D數(shù)字化、虛擬仿真等新一代信息技術(shù)的力量,廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院在實(shí)訓(xùn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理、學(xué)校形象宣傳等方面都有了新的突破。

　　對(duì)于職校虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長(zhǎng)李紹中曾在《基于虛擬仿真的職業(yè)院校課堂教學(xué)變革》的主題報(bào)告中分享道:一是進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合,打造虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地的“新業(yè)態(tài)”;二是加強(qiáng)融合創(chuàng)新,打造集多功能于一體的應(yīng)用“綜合體”;三是開(kāi)展虛擬”金課“建設(shè),打造虛擬仿真賦能教學(xué)“新能級(jí)”;四是注重資源建設(shè)與應(yīng)用,打造課堂教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的“新范式”。這些建議很好地為新時(shí)代職業(yè)院校虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供了思路。積木易搭也將利用其全棧式3D數(shù)字化技術(shù)能力,圍繞新時(shí)代職校虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)核心需求,堅(jiān)持一校一策,育訓(xùn)結(jié)合,注重教學(xué)創(chuàng)新,為各職校打造富有特色的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地。