近年來(lái)，濱州職業(yè)學(xué)院立足國(guó)家戰(zhàn)略，精準(zhǔn)對(duì)接省市制造服務(wù)業(yè)發(fā)展需求，全面提高專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，優(yōu)化人才供給結(jié)構(gòu)、供給質(zhì)量、供給效率和供給生態(tài)，不斷增強(qiáng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力和水平。

　　緊盯“需求端”，優(yōu)化人才供給結(jié)構(gòu)

　　一是優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局。堅(jiān)持“優(yōu)化結(jié)構(gòu)、突出重點(diǎn)、合理布局、凸顯特色”專業(yè)建設(shè)原則，按照“產(chǎn)業(yè)鏈接專業(yè)，崗位群聚專業(yè)”“以群建院、以群強(qiáng)院”的核心思路，精準(zhǔn)對(duì)接制造服務(wù)業(yè)十大重點(diǎn)領(lǐng)域，建設(shè)優(yōu)化形成“244”雁陣型專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，建成國(guó)家高水平專業(yè)群2個(gè)、骨干專業(yè)14個(gè)，省級(jí)特色專業(yè)8個(gè)、品牌專業(yè)群3個(gè)、高水平專業(yè)群4個(gè)。

　　二是深化專業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。圍繞數(shù)字化新興產(chǎn)業(yè)設(shè)置專業(yè)，增設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用、大數(shù)據(jù)技術(shù)等專業(yè)。對(duì)接區(qū)域高端鋁、醫(yī)養(yǎng)健康等產(chǎn)業(yè)，組建高端鋁智能制造、智慧健康專業(yè)群，培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、智能化升級(jí)需要的復(fù)合型技術(shù)技能人才。提升傳統(tǒng)專業(yè)“智能”水平，改造大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)、智慧養(yǎng)老服務(wù)與管理等新目錄專業(yè)，多渠道增加制造服務(wù)業(yè)人才總量供給。

　　強(qiáng)化“精準(zhǔn)度”，提高人才供給質(zhì)量

　　一是優(yōu)化教學(xué)體系，完善“接地氣+重實(shí)踐”培養(yǎng)模式。精準(zhǔn)提高制造服務(wù)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，完善了“職業(yè)通用能力、專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)綜合能力”校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系和“認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)”校外實(shí)踐教學(xué)體系，推進(jìn)課堂革命，以工作過(guò)程實(shí)景為載體，進(jìn)行“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)轉(zhuǎn)”仿真實(shí)踐。

　　二是優(yōu)化課程資源，打造“模塊化+智能化”課程譜系。不斷優(yōu)化“平臺(tái)+模塊”的課程體系，將課程分為2大平臺(tái)、5大模塊，引入制造服務(wù)產(chǎn)業(yè)及企業(yè)崗位需求以及新技術(shù)、新工藝、新流程，對(duì)接國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與新動(dòng)能企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)提高課程的適應(yīng)性和靈活性。建設(shè)在線開(kāi)放課程57門，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程數(shù)1235門，建成SPOC1235門，上傳網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源5萬(wàn)余個(gè)。

　　三是優(yōu)化雙師雙能，鍛造“多維度+結(jié)構(gòu)化”師資隊(duì)伍。聚焦制造服務(wù)業(yè)發(fā)展，落實(shí)校企雙聘，實(shí)現(xiàn)校企崗位互通、人員互聘和雙向流動(dòng)，建成600人左右兼職教師庫(kù)。落實(shí)結(jié)構(gòu)雙師，聯(lián)合企業(yè)共同制定教師成長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)和雙師型教師認(rèn)定辦法，實(shí)施教師教學(xué)能力提升工程、全員培訓(xùn)工程和教學(xué)名師養(yǎng)成工程，制造業(yè)領(lǐng)域雙師比例達(dá)82.47%。落實(shí)教師雙能，實(shí)施“教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培育計(jì)劃”，建成國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)2個(gè)、省級(jí)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)1個(gè)。

　　瞄準(zhǔn)“高端化”，提升人才供給效率

　　一是增強(qiáng)產(chǎn)教要素耦合。按照“機(jī)構(gòu)共建、資源共享、人才共育”的工作思路，與制造業(yè)領(lǐng)先企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、文化傳承等方面深度合作，牽頭成立全國(guó)性職教集團(tuán)（聯(lián)盟）4個(gè)、區(qū)域性職教集團(tuán)（聯(lián)盟）5個(gè)，建設(shè)全國(guó)高端鋁智造產(chǎn)教融合共同體、黃河三角洲生物經(jīng)濟(jì)產(chǎn)教聯(lián)合體、濱州市產(chǎn)教聯(lián)合體，成立全國(guó)機(jī)械冶金建材行業(yè)首家工匠學(xué)院，創(chuàng)建勞模創(chuàng)新工作室2個(gè)。

　　二是增強(qiáng)培訓(xùn)要素耦合。服務(wù)對(duì)接鄉(xiāng)村振興、經(jīng)略海洋、軍民融合和新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換重大工程等重大戰(zhàn)略，為企業(yè)量身打造高技能人才，開(kāi)展各類社會(huì)培訓(xùn)，提高對(duì)本地的人才貢獻(xiàn)率。共完成企業(yè)員工素質(zhì)提升等各類培訓(xùn)190余項(xiàng)，參加培訓(xùn)人次約20萬(wàn)人日、培訓(xùn)收入3500余萬(wàn)元。

　　三是增強(qiáng)科研要素耦合。堅(jiān)持“多維融合、協(xié)同創(chuàng)新、開(kāi)放共享”的服務(wù)理念，創(chuàng)新“1+1+N”科技工作體系，依托專業(yè)建平臺(tái)，依托平臺(tái)建項(xiàng)目，促進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研用金服創(chuàng)”各要素集聚。建有國(guó)家級(jí)協(xié)同創(chuàng)新中心2個(gè)、省級(jí)協(xié)同創(chuàng)新中心、研發(fā)平臺(tái)、研發(fā)中心等19個(gè)，橫向技術(shù)服務(wù)到款額5800余萬(wàn)元，連續(xù)兩年獲評(píng)全國(guó)職業(yè)院校“服務(wù)貢獻(xiàn)50強(qiáng)”。

　　聚焦“全過(guò)程”，完善人才供給生態(tài)

　　一是完善“主體性”和“過(guò)程性”增值評(píng)價(jià)。以師生全周期增值發(fā)展為宗旨，基于制造業(yè)崗位能力需求和技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律，明確課程目標(biāo)和評(píng)價(jià)維度，建立“評(píng)價(jià)維度-指標(biāo)-觀測(cè)點(diǎn)”教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。以數(shù)據(jù)治理為基本手段，集成智慧教學(xué)平臺(tái)，依據(jù)不同課型特點(diǎn)，選擇確立關(guān)鍵質(zhì)控點(diǎn)和指標(biāo)權(quán)重，采集分析教與學(xué)過(guò)程數(shù)據(jù)，生成體現(xiàn)過(guò)程性、增值性、結(jié)果性評(píng)價(jià)的全周期綜合報(bào)告，建立師生教與學(xué)行為檔案，將增值結(jié)果納入教師和學(xué)生綜合評(píng)價(jià)，推動(dòng)師生改進(jìn)教與學(xué)質(zhì)量。

　　二是推進(jìn)“零缺陷”和“自主保證”質(zhì)量管理。充分發(fā)揮首批全國(guó)診改試點(diǎn)院校優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持以建立現(xiàn)代質(zhì)量觀為先導(dǎo)，構(gòu)建和完善網(wǎng)絡(luò)化、全覆蓋的內(nèi)部質(zhì)量保證體系和質(zhì)量提升機(jī)制，圍繞學(xué)校、教師、專業(yè)、課程、學(xué)生五個(gè)橫向?qū)用嬷黧w打造目標(biāo)鏈、標(biāo)準(zhǔn)鏈，設(shè)計(jì)工作運(yùn)行質(zhì)控點(diǎn)和質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計(jì)診斷觀測(cè)點(diǎn)，建立五層面“8字型質(zhì)量改進(jìn)螺旋”，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)過(guò)程質(zhì)量的事前、事中、事后控制。