新學(xué)期馬上開啟,入學(xué)新生如何更快適應(yīng)即將到來的學(xué)習(xí)生活,成為學(xué)生和家長關(guān)注的熱點(diǎn)。

　　8月15日,鄭州高新區(qū)朗悅慧外國語中學(xué)道德與法治組教研組長苗泉做客大河網(wǎng)直播間給初一新生的建議是,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,變被動(dòng)式學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí),變機(jī)械訓(xùn)練式學(xué)習(xí)為注重思維能力提升的學(xué)習(xí)。如:主動(dòng)預(yù)習(xí)、積極參與小組合作、做好課堂筆記、先復(fù)習(xí)后做作業(yè)、制作單元思維導(dǎo)圖、進(jìn)行考后反思、加強(qiáng)拓展閱讀等?？梢?自主學(xué)習(xí)在教育觀念變革的當(dāng)下,逐漸成為教育領(lǐng)域的熱門話題,也逐漸成為學(xué)生更好適應(yīng)新學(xué)期的法寶。

　　自主學(xué)習(xí),是指學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的興趣、目標(biāo)和節(jié)奏,在適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)下,積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主性、創(chuàng)造力和問題解決能力,有助于更好地適應(yīng)快速變化的社會(huì)和職業(yè)環(huán)境。

　　當(dāng)今社會(huì),信息呈指數(shù)級(jí)增長,知識(shí)更新迅速。傳統(tǒng)教育模式往往滯后于時(shí)代。在過去,教育往往是以教師為中心,內(nèi)容相對(duì)固定,學(xué)生被動(dòng)接受。然而,自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力,使他們成為積極的知識(shí)探索者。在自主學(xué)習(xí)的框架下,學(xué)生可以選擇自己感興趣的課題、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式,從而更加深入地了解自己的優(yōu)勢(shì)和興趣所在,可以通過網(wǎng)絡(luò)、在線課程和開放式教育資源,隨時(shí)隨地獲取所需信息,進(jìn)行跨領(lǐng)域的學(xué)習(xí),提升綜合素質(zhì)。

　　比如慕課,即大規(guī)模開放在線課程,即是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物。所謂“慕課”(MOOC),“M"代表Massive(大規(guī)模),與傳統(tǒng)課程只有幾十個(gè)或幾百個(gè)學(xué)生不同,一門MOOC課程動(dòng)輒上萬人,最多達(dá)16萬人;第二個(gè)字母“O”代表Open(開放),以興趣導(dǎo)向,凡是想學(xué)習(xí)的,都可以進(jìn)來學(xué),不分國籍,只需一個(gè)郵箱,就可注冊(cè)參與;第三個(gè)字母“O”代表Online(在線),學(xué)習(xí)在網(wǎng)上完成,無需旅行,不受時(shí)空限制;第四個(gè)字母“C”代表Course(課程)。目前,國內(nèi)已有“學(xué)堂在線”“慕課網(wǎng)”“酷學(xué)習(xí)”等多個(gè)平臺(tái)可供學(xué)習(xí)。

　　隨著技術(shù)的進(jìn)步,人工智能也逐漸成為自主學(xué)習(xí)的助力。個(gè)性化的學(xué)習(xí)推薦系統(tǒng)、智能輔導(dǎo)工具等,為學(xué)習(xí)者提供了更加個(gè)性化和高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。iEnglish智能英語學(xué)習(xí)解決方案教研負(fù)責(zé)人表示,iEnglish可實(shí)現(xiàn)對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行精準(zhǔn)測評(píng)分級(jí),智能推送學(xué)習(xí)內(nèi)容,既保證80%的內(nèi)容孩子能夠有效理解,又能補(bǔ)充學(xué)習(xí)新的內(nèi)容,同時(shí)在升級(jí)時(shí)更平滑無感,實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí),確保學(xué)習(xí)效果。在自主學(xué)習(xí)方面,截至2023年暑期,iEnglish已經(jīng)推出了“習(xí)慣鬧鐘”“每日計(jì)劃”等多項(xiàng)自主學(xué)習(xí)類功能,讓孩子自己安排規(guī)劃自己的每一天并培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提升時(shí)間管理能力和內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

　　上述負(fù)責(zé)人指出,自主學(xué)習(xí)也并非一種孤立的學(xué)習(xí)模式。指導(dǎo)和支持在自主學(xué)習(xí)過程中同樣重要。教育者需要在其中擔(dān)任著導(dǎo)師和引路人的角色,為學(xué)習(xí)者提供必要的指引、反饋和評(píng)價(jià)。此外,培養(yǎng)學(xué)生的自律能力和時(shí)間管理能力也是自主學(xué)習(xí)的重要目標(biāo),這將有助于他們更好地組織學(xué)習(xí),克服困難,取得持久的學(xué)習(xí)成果。