成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分挖掘積極心理學(xué)與學(xué)校教育教學(xué)工作的契合點(diǎn)，規(guī)模化運(yùn)用積極心理學(xué)“四個(gè)賦能”提升育人實(shí)效。
一是賦能生命健康教育。將積極心理教育的理念融入體育、勞動(dòng)教育和健康教育，強(qiáng)壯學(xué)生體魄；增強(qiáng)學(xué)生心理韌性，引導(dǎo)學(xué)生積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和困境。
二是賦能思想素質(zhì)教育。開展聯(lián)系學(xué)生“七個(gè)一”活動(dòng)，思政課教師與心理健康教育教師聯(lián)合備課，創(chuàng)新開展“啟航工職”入學(xué)教育和“思政之星”評(píng)比實(shí)踐活動(dòng)。
三是賦能學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。開展積極情緒激發(fā)、定向越野、心靈涂鴉等活動(dòng)，開設(shè)福流體驗(yàn)室，以高效學(xué)習(xí)方法解決學(xué)生學(xué)習(xí)難題，提升學(xué)習(xí)效能。
四是賦能職業(yè)生涯教育。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)實(shí)施“一院一標(biāo)準(zhǔn)”，協(xié)調(diào)學(xué)生共性的心理發(fā)展需要和專業(yè)人才培養(yǎng)的個(gè)性化需求；根據(jù)學(xué)生心理基礎(chǔ)實(shí)施“一班一策略”，為每個(gè)班級(jí)開展雙創(chuàng)、就業(yè)教育提供依據(jù)；根據(jù)實(shí)時(shí)就業(yè)形勢(shì)實(shí)施“一年一方案”，有針對(duì)性地制定積極心理教育介入畢業(yè)生就業(yè)工作方案。
