近年來，山東省濟寧市牢固樹立“健康第一”育人理念，深入推進學校體育工作，聚焦數(shù)字化建設，不斷完善學生體質健康評價改革，全面提升學生體質健康整體水平，著力培養(yǎng)體魄強健、意志堅強、充滿活力的社會主義建設者和接班人。在第九屆全國中小學優(yōu)秀體育與健康教育課教學觀摩展示交流活動暨新時代學校體育綜合改革發(fā)展研討會上，濟寧市作典型經(jīng)驗交流發(fā)言，該市成功獲批國家體育課程一體化試點區(qū)。

　　聚焦“一個目標”，明確評價改革方向

　　一是壓實三級責任。制定《濟寧市中小學生體質健康提升方案》，將提升學生體質健康工作列入重點工作和長期目標，明確16條硬核措施，進一步壓實市、縣、校三級責任，列入市對縣政府履職評價內容。

　　二是廣泛開展調研。今年以來，連續(xù)召開3次座談會，邀請縣級教育部門、學校、專家、體育教研員圍繞體育課開設情況和學生體質健康情況進行交流，同步開展實地調研，深入分析當前學校體育工作面臨的問題和短板，明確了數(shù)字化賦能捆綁式體育教學評價改革的方向。

　　三是建設智慧平臺。打造濟寧中小學生體質健康管理平臺，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代科技手段的作用，準確把握學生體質健康狀況和變化趨勢，為科學加強學生體育鍛煉和有效評價學生體質健康水平提供依據(jù)。

　　突出“兩條主線”，營造健康教育氛圍

　　一是實施“活力少年·運育未來”體質健康提升行動。打造“運動四季”品牌，先后開展了濟寧市陽光體育大課間展評、“市長杯”校園足球聯(lián)賽、中小學生體育聯(lián)賽等系列賽事，構建起了市、縣、校三級體育競賽制度。推動“強師賦能”工程，成功舉辦體育教師基本功比賽、體育骨干教師培訓班；整合區(qū)域體育教學優(yōu)秀成果，結合體育家庭作業(yè)、智慧體育教學開展優(yōu)質課例評選。實施“典型引路”計劃，在8個縣市區(qū)內試點開展智慧體育項目，布局200所學校試行智能體育備授課系統(tǒng)，輔助體育教師備課、課堂教學和體質健康監(jiān)測，增強備課的便捷性和課堂教學的針對性，為學生提供更加專業(yè)的指導，促進數(shù)字智慧化賦能學校體育高質量發(fā)展。

　　二是實施“美麗視界·光明未來”近視防控行動。作為全國首批兒童青少年近視防控試驗區(qū)，創(chuàng)新“5C”工作模式，堅持“控防優(yōu)先、宣教引領、專業(yè)矯正、合作共治、中醫(yī)特色”，全市學生近視率連續(xù)2年正向排名全省第一，人民網(wǎng)、中國教育報等媒體對濟寧近視防控工作經(jīng)驗予以報道。高標準建設的濟寧市兒童青少年近視防控基地被省廳設立為“山東省兒童青少年近視防控指導中心”。

　　創(chuàng)新“三+模式”，深化智慧體育實踐

　　一是課堂+課間。開發(fā)了濟寧市中小學課程管理系統(tǒng)，對社會公布全市學校課程表，自覺接受社會和家長監(jiān)督。部分學校設立了“菜單式”體育課程，滿足學生多樣化個性化需求。聯(lián)合中國聯(lián)通開展智慧體育設備應用工作，在前期試點基礎上，增加新型智教設備、線上教學資源、教學數(shù)據(jù)存儲等功能，由學校根據(jù)實際自主選擇。體育教師可通過使用智教設備中的學生體質監(jiān)測數(shù)據(jù)、課堂表現(xiàn)數(shù)據(jù)等，形成學生畫像，開具個性化的運動處方。

　　二是線上+線下。積極與高校開展合作，聯(lián)合濟寧學院利用智慧體育設備開展市級體質健康測試，實現(xiàn)數(shù)據(jù)即時儲存、即時調取，建立學生體質健康電子檔案，教師通過數(shù)據(jù)分析了解學生體質健康情況，及時調整教學任務。落實體育家庭作業(yè)制度，設計了無接觸眼保健操、花樣跳繩、趣味健美操、虛擬投籃等多種適合家庭鍛煉的線上課程，適時開展運動達人、家務勞動、線上比拼等各類競賽活動，保障學生每天校內校外體育鍛煉各1小時。

　　三是體育+美育。在體育教學、課外體育活動和各類展演、競賽中，將體育教育、體育美育與藝術審美有機融合，積極打造特色體育項目線上資源庫，探索出“健”與“美”融合發(fā)展的體育美育之路。濟寧一中編排的《本草綱目》、曲阜市奎文學校編排的《祖國的花朵》等體育舞蹈，點擊量超過3萬余次。

　　抓好“四個結合”，拓展數(shù)據(jù)運用場景

　　一是過程性評價和終結性評價相結合。不斷完善體育中考測試內容、方式和計分辦法，將中考過程性評價中的體質健康監(jiān)測分值由15分提高至20分，依托智慧體育監(jiān)測數(shù)據(jù)突出過程管理，從學生出勤、課堂表現(xiàn)、健康知識、運動技能、課外鍛煉、參與活動情況等方面全面評價。

　　二是發(fā)展性評價與獎懲性評價相結合。建立班級體育工作評比制度，每學年通過數(shù)據(jù)分析班級體育活動開展情況、學生體質健康及運動技能掌握情況，對各班進行排名，排名結果作為體育教師評先樹優(yōu)、績效評價的重要依據(jù)。鼓勵設立“重視體育工作班主任獎”，表彰獎勵積極推動學生體育運動的班主任。

　　三是團隊評價和個人評價相結合。市、縣教育行政部門定期對學校體育工作成績突出的學校和個人進行表彰獎勵，同時對學生體質健康水平連續(xù)兩年下降的學校、班級，學校負責人、班主任、體育教師個人的評先樹優(yōu)將予以捆綁評價。

　　四是教學評價和督導評價相結合。定期組織優(yōu)課、基本功、教學能手比賽評選，發(fā)揮優(yōu)秀體育教師示范引領作用。將學校體育工作作為政府履行教育職責的重要內容，學生體質健康達標率持續(xù)下降的縣市區(qū)政府、教育行政部門和學校負責人，依法依規(guī)予以問責。