近年來(lái)，江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立“政行企?！眳f(xié)同育人長(zhǎng)效機(jī)制，以江蘇省高水平專(zhuān)業(yè)（群）建設(shè)帶動(dòng)課程建設(shè)，以名師引領(lǐng)凝聚團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新合力，打造了一批“雙師型”名師教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
“產(chǎn)教互動(dòng)”深化育人機(jī)制。學(xué)校名師工作團(tuán)隊(duì)緊緊圍繞江陰及周邊地區(qū)產(chǎn)業(yè)集群和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，根據(jù)學(xué)?！艾F(xiàn)代班組長(zhǎng)”型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，深化實(shí)施企業(yè)“工藝單”教學(xué)，踐行“導(dǎo)師制”“現(xiàn)代學(xué)徒制”“工作室制”三制融合的人才培養(yǎng)策略，與江陰知名企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，開(kāi)展深度合作。依據(jù)行業(yè)和企業(yè)需求，完善和改革專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，校企互動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新人才培養(yǎng)，通過(guò)互派師資、技術(shù)投入等形式，既提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，又為企業(yè)解決人才儲(chǔ)備和產(chǎn)品研發(fā)任務(wù)。
“虛實(shí)互融”重塑教學(xué)生態(tài)。學(xué)校聯(lián)合相關(guān)企業(yè)進(jìn)行“課程思政”“崗課賽證”教學(xué)改革與實(shí)踐，積極發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)在高職人才培養(yǎng)中的各自優(yōu)勢(shì)，積極適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐，助推地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。構(gòu)建虛實(shí)互融實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程體系，建設(shè)省級(jí)在線開(kāi)放課程。依托服裝虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，把虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)與課程建設(shè)緊密融合，按照服裝生產(chǎn)流程，以崗位需求為導(dǎo)向，對(duì)服裝專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行重構(gòu)，打造“技藝結(jié)合”虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。
“跨界互通”重構(gòu)優(yōu)質(zhì)資源。學(xué)校實(shí)現(xiàn)“跨界互通”，由專(zhuān)業(yè)教師、企業(yè)高工和行業(yè)精英等共建優(yōu)質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過(guò)“大國(guó)工匠進(jìn)校園”等，構(gòu)建“通識(shí)文化+專(zhuān)業(yè)文化+企業(yè)文化”的“文化傳承與創(chuàng)新應(yīng)用課堂”；基于職業(yè)能力培養(yǎng)，整合專(zhuān)業(yè)群優(yōu)勢(shì)課程，建設(shè)“互需、互享”的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，重構(gòu)基礎(chǔ)共享+核心共融+拓展互選的“跨界融通三階式專(zhuān)業(yè)技能課堂”；引入企業(yè)資源項(xiàng)目，通過(guò)共享實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)踐基地、人才培養(yǎng)基地，聚力建設(shè)“互管、互用”的教學(xué)基地，搭建從專(zhuān)業(yè)認(rèn)知到創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課堂”。
