近年來(lái)，洛陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院持續(xù)實(shí)施“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略，聚焦“三個(gè)融合”，緊緊抓住“引、育、用 、留”四個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮高層次人才在師資隊(duì)伍建設(shè)中的引領(lǐng)和支撐作用，為學(xué)校“雙高?！焙汀奥毥瘫究啤苯ㄔO(shè)蓄力聚能。

　堅(jiān)持多渠道引進(jìn)與全方位培養(yǎng)相融合，不拘一格降人才

　　學(xué)校堅(jiān)持引培并舉，以高層次人才引進(jìn)和培養(yǎng)為核心，以體制機(jī)制創(chuàng)新為動(dòng)力，著力把好人才隊(duì)伍建設(shè)關(guān)口。

　　加大人才引進(jìn)力度。堅(jiān)持把服務(wù)洛陽(yáng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作為立校之本，不斷深化校地命運(yùn)共同體建設(shè)，立足洛陽(yáng)風(fēng)口產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，加大緊缺實(shí)用和創(chuàng)新人才的引進(jìn)力度，形成了以高水平領(lǐng)軍人才引培為先導(dǎo)，以博士學(xué)歷人才開(kāi)發(fā)為重點(diǎn)，以碩士學(xué)歷人才為骨干，以高技能人才為補(bǔ)充的人才引進(jìn)機(jī)制。五年來(lái)，學(xué)校引進(jìn)國(guó)家萬(wàn)人計(jì)劃教學(xué)名師、省級(jí)B類(lèi)1人，C類(lèi)人才2人、河洛大工匠2人、博士45名、高級(jí)職稱(chēng)專(zhuān)業(yè)帶頭人和高技能人才61人、碩士研究生440名。

　　創(chuàng)新人才引進(jìn)機(jī)制。探索開(kāi)展“全職+柔性”人才引育模式，本著“按需設(shè)崗、項(xiàng)目設(shè)崗、協(xié)議管理”的原則，設(shè)置名譽(yù)院長(zhǎng)、客座教授、兼職教授等崗位，聘任更多校外優(yōu)秀的高水平、高學(xué)歷、高技能人才到校參與教學(xué)、科研與技術(shù)服務(wù)等工作，不斷提升柔性引才的靈活性、針對(duì)性、實(shí)效性。五年來(lái)，學(xué)校柔性引進(jìn)中原學(xué)者、省領(lǐng)軍人才、省級(jí)B類(lèi)、省級(jí)C類(lèi)等高水平人才70人。

　　建立人才培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制。學(xué)校以建設(shè)政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、具有教育家精神的高素質(zhì)人才隊(duì)伍為目標(biāo)，以紅色校史“豫西公學(xué)”為依托，建設(shè)“學(xué)校紅色文化教育基地”，打造“杏林育才”“紅色匠心”“師生共情——沐杏雨、念師情”師德品牌，通過(guò)舉辦“師德大講堂”、師德師風(fēng)征文比賽、新老教師“傳幫帶”等活動(dòng)，引導(dǎo)高層次人才強(qiáng)師德、鑄師魂、正師風(fēng)。以“更新教育觀(guān)念，提升教科研能力，改善教學(xué)質(zhì)量”為目標(biāo)，建設(shè)教師發(fā)展中心，通過(guò)學(xué)術(shù)沙龍、教學(xué)研討、備課錄課等形式多樣的教學(xué)交流活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師的個(gè)性化、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。近年來(lái)，學(xué)校培育省級(jí)職教專(zhuān)家、教學(xué)名師、科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才、中原大工匠、骨干教師等30余人，市優(yōu)秀專(zhuān)家、領(lǐng)軍人才和市學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人等50余人，榮獲全國(guó)“黃炎培職業(yè)教育杰出教育獎(jiǎng)”1人，入選省“中原英才計(jì)劃”1人，獲批河南省高校黃大年式教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)，河南省職業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)2個(gè)。

　　堅(jiān)持優(yōu)化服務(wù)與細(xì)化管理相融合，千方百計(jì)留人才

　　學(xué)校堅(jiān)持從思想上、生活上、工作上全方位關(guān)愛(ài)人才、服務(wù)人才，著力構(gòu)建上下聯(lián)動(dòng)、左右協(xié)同、反應(yīng)靈敏、責(zé)任清晰的人才管理服務(wù)體系。

　　壓實(shí)人才工作責(zé)任。牢固樹(shù)立“人才強(qiáng)?！崩砟睿蟾鞫?jí)教學(xué)單位要把人才工作作為“一把手工程”來(lái)抓，把人才隊(duì)伍建設(shè)列入教學(xué)單位年度目標(biāo)考核，按照人才引進(jìn)情況、人才數(shù)量結(jié)構(gòu)、人才平臺(tái)搭建、人才發(fā)展環(huán)境等考核指標(biāo)，實(shí)行人才工作專(zhuān)項(xiàng)述職，確保學(xué)校各項(xiàng)人才政策落到實(shí)處。

　　完善人才服務(wù)舉措。建立黨政領(lǐng)導(dǎo)班子成員聯(lián)系服務(wù)高層次人才制度，為高層次人才配備“服務(wù)專(zhuān)員”，組織開(kāi)展人才休假療養(yǎng)、健康體檢等活動(dòng)，緊盯人才落戶(hù)、證件辦理、津補(bǔ)貼申領(lǐng)、人才公寓申請(qǐng)等事項(xiàng)，啟動(dòng)“馬上辦”工作機(jī)制，積極與市直部門(mén)聯(lián)動(dòng)，讓“行走的辦公室”動(dòng)起來(lái)，切實(shí)做到人才溝通“零距離”，解決問(wèn)題“零停滯”，使人才全身心投入到教學(xué)、科研工作中來(lái)。

　　優(yōu)化人才發(fā)展環(huán)境。定期舉辦人才工作推進(jìn)會(huì)、研討會(huì)和人才座談會(huì)，及時(shí)了解人才的思想、工作、學(xué)習(xí)和生活情況，注重聽(tīng)取人才對(duì)學(xué)校發(fā)展的意見(jiàn)、建議，不斷增強(qiáng)人才的獲得感、滿(mǎn)足感。加大對(duì)青年人才科技項(xiàng)目的支持力度，完善科技計(jì)劃項(xiàng)目和資金管理辦法，賦予人才更大的經(jīng)費(fèi)管理支配權(quán)。完善教師榮譽(yù)體系，加強(qiáng)對(duì)人才工作和優(yōu)秀人才典型的宣傳，對(duì)作出突出貢獻(xiàn)的60余名人才進(jìn)行表彰，切實(shí)營(yíng)造識(shí)才、愛(ài)才、用才、容才、聚才的良好氛圍。

　　堅(jiān)持將學(xué)校事業(yè)發(fā)展與人才成長(zhǎng)相融合，各盡其能用人才

　　學(xué)校堅(jiān)持用活用好各類(lèi)人才，充分激發(fā)人才創(chuàng)新活力，使各類(lèi)人才能夠人盡其才、才盡其用。

　　健全人才考核機(jī)制。結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)，探索高層次人才和高技能人才職稱(chēng)晉升渠道，完善同行專(zhuān)家評(píng)價(jià)機(jī)制，建立以“代表性成果”為主要指標(biāo)的職稱(chēng)評(píng)價(jià)方式，建立符合學(xué)校實(shí)際的人才評(píng)價(jià)制度。遵循人才發(fā)展規(guī)律，制定《高層次人才考核辦法》，按照“科學(xué)設(shè)崗，聘期管理，分類(lèi)考核，動(dòng)態(tài)調(diào)整”的思路，采用年度考核、中期考核、聘期考核相結(jié)合方式，將考核工作規(guī)范化、制度化，激發(fā)人才創(chuàng)造活力，激勵(lì)人才出好成果。

　　搭建人才工作平臺(tái)。建立起以中原學(xué)者為學(xué)術(shù)帶頭人，博士、碩士為主體的的科研團(tuán)隊(duì)，先后組建了6個(gè)省級(jí)科研平臺(tái)和4個(gè)市級(jí)科研平臺(tái)，形成了面向產(chǎn)業(yè)需求、高層次人才定方向、博士群體帶隊(duì)伍、碩博共同做項(xiàng)目的科研氛圍。

　　服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。充分發(fā)揮博士的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和科研能力，立足本地企業(yè)需求，先后成立“螢火蟲(chóng)”博士服務(wù)團(tuán)隊(duì)，“智能制造”博士服務(wù)團(tuán)隊(duì)。兩年來(lái)，為企業(yè)解決生產(chǎn)難題數(shù)十個(gè)。拓寬人才建言獻(xiàn)策渠道，支持6名人才擔(dān)任洛陽(yáng)市人大代表、政協(xié)委員，積極參與洛陽(yáng)市科技政策制定、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展決策咨詢(xún)等，為洛陽(yáng)副中心城市建設(shè)提供強(qiáng)有力的人才保證和智力支持。