（1）構(gòu)建遞進(jìn)培養(yǎng)機(jī)制。實(shí)行“課堂實(shí)訓(xùn)—師生共創(chuàng)—獨(dú)立創(chuàng)業(yè)”遞進(jìn)培養(yǎng)模式，著力提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。通過(guò)課程論文、項(xiàng)目路演、舉辦特色文化節(jié)等方式，在日常課堂教學(xué)中強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。選拔優(yōu)秀學(xué)生，與同類(lèi)型創(chuàng)業(yè)教師“結(jié)對(duì)”，“一對(duì)一”開(kāi)展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或組建創(chuàng)業(yè)公司等形式進(jìn)行低風(fēng)險(xiǎn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，助力學(xué)生掌握產(chǎn)業(yè)信息和創(chuàng)業(yè)技能。
（2）提升融合發(fā)展質(zhì)效。打破專(zhuān)業(yè)、年級(jí)、時(shí)間、空間等制約因素，面向全校選拔創(chuàng)業(yè)意向強(qiáng)烈的學(xué)生。設(shè)置“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程+學(xué)科特色系列課程（項(xiàng)目課程）”等不同的課程模塊，學(xué)生自由選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目課題、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)時(shí)間和場(chǎng)地。堅(jiān)持以考核為抓手、以結(jié)果為導(dǎo)向，積極推進(jìn)學(xué)科交叉融合，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。
（3）強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)核心素養(yǎng)。采用多元化措施提升創(chuàng)業(yè)者綜合素質(zhì)，重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者“創(chuàng)商、情商、智商、德商、逆商”等核心素養(yǎng)。組織學(xué)生深度參與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提升學(xué)生實(shí)操能力。開(kāi)展創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)集中交流研討，開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維。將思政教育融入創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐價(jià)值引領(lǐng)。
