在“雙減”政策大力實(shí)施、全面推進(jìn)科學(xué)普及工作和提高全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)的背景下，教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）。《意見》明確了中小學(xué)科學(xué)教育的改革方向；強(qiáng)調(diào)了社會(huì)各方面資源的有機(jī)整合，尤其是發(fā)揮學(xué)校主陣地與社會(huì)力量協(xié)同育人的重要作用；部署了促使科學(xué)教育體系更加完善和有效實(shí)施的工作機(jī)制，為學(xué)校的教學(xué)與服務(wù)改進(jìn)提供了有效途徑；對(duì)在“雙減”中做好科學(xué)教育加法，培育具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的青少年群體具有重要意義。

　　一、守好學(xué)校教育主陣地，統(tǒng)籌推進(jìn)科技創(chuàng)新與科學(xué)普及

　　習(xí)近平總書記指出：“科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置。沒有全民科學(xué)素質(zhì)普遍提高，就難以建立起宏大的高素質(zhì)創(chuàng)新大軍，難以實(shí)現(xiàn)科技成果快速轉(zhuǎn)化?！边@一重要指示精神，為加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作提供了根本遵循和行動(dòng)指南。

　　黨的二十大報(bào)告對(duì)“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”進(jìn)行了深刻的闡述，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性支撐，能夠連接教育、科技、人才三位一體的重要橋梁就是科學(xué)教育?？茖W(xué)教育作為建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)的重要內(nèi)容和培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)，關(guān)乎國(guó)家發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)。在當(dāng)今的時(shí)代背景下，科技創(chuàng)新已經(jīng)成為國(guó)際戰(zhàn)略博弈的主戰(zhàn)場(chǎng)，中國(guó)要成為世界主要的科學(xué)中心和創(chuàng)新高地，科學(xué)教育的作用更是不容忽視。

　　為適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革的需要，此次出臺(tái)的《意見》對(duì)中小學(xué)科學(xué)及相關(guān)學(xué)科（物理、化學(xué)、生物、地理、信息科技/信息技術(shù)、通用技術(shù)等）課程標(biāo)準(zhǔn)及教材的修訂完善提出了要求，突出了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)中小學(xué)科學(xué)教育要守住學(xué)校教育主陣地，把學(xué)校的科學(xué)教育做好、做強(qiáng)，統(tǒng)籌推進(jìn)科學(xué)普及和科技創(chuàng)新工作。對(duì)待中小學(xué)科學(xué)教育，僅僅在態(tài)度上高度重視是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要落到實(shí)處，用實(shí)實(shí)在在的學(xué)校教育改革行動(dòng)將科學(xué)教育抓好，從教學(xué)裝備配置、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教學(xué)方法與模式創(chuàng)新、課程開發(fā)及師資建強(qiáng)等方面助力科學(xué)教育發(fā)展，以提高全民科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技強(qiáng)國(guó)建設(shè)。

　　二、盤活校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生需求與教育供給平衡

　　習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào):“辦好教育事業(yè),家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任?！痹诎l(fā)揮校內(nèi)外資源協(xié)同育人的統(tǒng)籌規(guī)劃上，《意見》提出了重在協(xié)同的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，在政策上體現(xiàn)了對(duì)學(xué)校、社會(huì)、家庭協(xié)同育人的支持。同時(shí)，合理使用科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的各種資源，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。因此，中小學(xué)的科學(xué)教育，不僅要守住學(xué)校育人的主陣地，更要用好社會(huì)大課堂。學(xué)校要主動(dòng)探尋與各類科普?qǐng)鲳^、科研機(jī)構(gòu)、高校的合作途徑，豐富中小學(xué)科學(xué)教育資源，開拓校內(nèi)外結(jié)合的科學(xué)教育創(chuàng)新模式。

　　“雙減”政策的實(shí)施對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響,“館校結(jié)合”也逐漸成為青少年科學(xué)教育的新途徑，中小學(xué)與科技館、博物館、文化館、圖書館等場(chǎng)館機(jī)構(gòu)合作越來越緊密?！梆^校結(jié)合”不是場(chǎng)館教育與學(xué)校教育的簡(jiǎn)單加法和拼盤行動(dòng)，而是兩股教育力量相互補(bǔ)充，默契合作，形成一股更強(qiáng)的教育合力，通過家庭、學(xué)校、社會(huì)的合作活動(dòng)提高教育的效益。在《意見》的有力支持下，中小學(xué)的科學(xué)教育與家庭、社會(huì)的合作研究與實(shí)踐勢(shì)必向縱深發(fā)展。

　　三、創(chuàng)新實(shí)踐育人模式，推動(dòng)綜合能力與科學(xué)素養(yǎng)俱增

　　學(xué)校課程要與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，充分發(fā)揮實(shí)踐育人的獨(dú)特功能。所謂實(shí)踐育人，就是在學(xué)科教育的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)科實(shí)踐、跨學(xué)科實(shí)踐和綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)世界中發(fā)現(xiàn)真問題、解決真問題，在實(shí)踐中聯(lián)結(jié)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)，知行合一，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人。實(shí)踐育人是中國(guó)共產(chǎn)黨教育方針的主要內(nèi)容，也是指導(dǎo)我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的重要依據(jù)。

　　《意見》指出中小學(xué)科學(xué)教育應(yīng)該“注重將知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”，為中小學(xué)開展實(shí)踐活動(dòng)建立了全方位的實(shí)施機(jī)制，為實(shí)踐育人打開了思路。正如《意見》所倡導(dǎo)的，實(shí)踐育人的場(chǎng)所本就應(yīng)該是多元化的，學(xué)校、大自然、科研院所、科技館、青少年宮、兒童活動(dòng)中心、博物館、文化館、圖書館、規(guī)劃展覽館、企業(yè)等都可以作為學(xué)習(xí)的場(chǎng)所和實(shí)踐的基地。實(shí)踐育人能幫助學(xué)生從單一的知識(shí)走向?qū)κ澜缯w的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生建立與自然、與社會(huì)、與生活的聯(lián)系，形成科學(xué)的思維和責(zé)任感。（人大附中北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)學(xué)校黨委書記、校長(zhǎng) 王教凱）