在人工智能教育日益成為中小學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的當(dāng)下，新東方智慧教育，作為國家級專精特新“小巨人”企業(yè)，緊跟政策導(dǎo)向，以課程創(chuàng)新為驅(qū)動，精心打造了一套貫穿K12全學(xué)段、層次分明、理論與實踐并重的人工智能課程體系，為中小學(xué)人工智能教育的普及與深化提供了全面而系統(tǒng)的解決方案。

　　政策引領(lǐng)，分學(xué)段構(gòu)建螺旋式課程架構(gòu)

　　新東方智慧教育緊密貼合國家與地方政策要求，將“分學(xué)段推進(jìn)人工智能教育”的理念轉(zhuǎn)化為具體課程設(shè)計。課程體系嚴(yán)格遵循“小學(xué)激發(fā)興趣與體驗、初中深化原理與應(yīng)用、高中培養(yǎng)創(chuàng)新與實踐”的遞進(jìn)路徑，構(gòu)建了縱向銜接、橫向拓展的螺旋式能力提升階梯。

　　小學(xué)階段：以日常生活場景為切入點(diǎn)，通過智能語音助手等生動案例，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中直觀感受AI技術(shù)，激發(fā)濃厚興趣。

　　初中階段：引入開發(fā)板，開展項目式學(xué)習(xí)，如設(shè)計智慧農(nóng)業(yè)微縮系統(tǒng)、智慧交通識別裝置等，強(qiáng)調(diào)在動手實踐中深化技術(shù)應(yīng)用與原理理解。

　　高中階段：聚焦復(fù)雜系統(tǒng)設(shè)計與創(chuàng)新實踐，例如在“碳中和”未來智慧城市人工智能沙盤項目中，要求學(xué)生綜合運(yùn)用AI、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，設(shè)計包含智慧能源、工廠、農(nóng)業(yè)、交通、城市與家居六大板塊的微型城市系統(tǒng)，全面培養(yǎng)系統(tǒng)思維與創(chuàng)新能力。

　　該體系橫向覆蓋AI通識、應(yīng)用與創(chuàng)造三大領(lǐng)域，將18項核心素養(yǎng)與能力深度融入教學(xué)全過程，實現(xiàn)“技術(shù)認(rèn)知+倫理責(zé)任+創(chuàng)新實踐”的全方位培養(yǎng)。

　　自主研發(fā)，打造“國產(chǎn)化+教育適配”課程資源

　　在課程資源開發(fā)上，新東方智慧教育堅持“國產(chǎn)自主、教育適配”的原則，推出與自研硬件緊密配合的課程內(nèi)容。基于國產(chǎn)芯片的人工智能開發(fā)板1.0和2.0，配套自主研發(fā)的AI Code在線編程平臺及人工智能創(chuàng)想課程資源包，形成“硬件+軟件+內(nèi)容”的完整教學(xué)閉環(huán)，將抽象的人工智能概念轉(zhuǎn)化為可觸摸、可實踐的學(xué)習(xí)體驗。

　　課程資源注重降低教學(xué)與學(xué)習(xí)門檻，不僅提供教材與課件，還配備教師用書、學(xué)生任務(wù)單、實驗視頻等，方便教師直接開展教學(xué)。同時，通過內(nèi)置AI智能體，提升編程學(xué)習(xí)效率超過40%，有效支持課堂教學(xué)與課后拓展。

　　產(chǎn)學(xué)研協(xié)同，開發(fā)前沿與通識并重的課程內(nèi)容

　　新東方與高校、研究機(jī)構(gòu)深度合作，推動前沿技術(shù)和學(xué)術(shù)成果向基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)化。與北京航空航天大學(xué)聯(lián)合研發(fā)的智慧農(nóng)業(yè)、智慧交通等課程，讓學(xué)生通過真實項目理解AI如何賦能實際產(chǎn)業(yè)與社會領(lǐng)域，實現(xiàn)“知識傳授—實踐操作—創(chuàng)新啟發(fā)”的完整教學(xué)閉環(huán)。

　　同時，針對通識教育需求，新東方與首都師范大學(xué)方海光教授團(tuán)隊合作，依據(jù)北京市人工智能教育方案和《中小學(xué)人工智能通識教育指南》，開發(fā)“新東方智慧教育AI通識課”公益課程。該課程嚴(yán)格遵循“小學(xué)啟蒙、初中深化、高中創(chuàng)新”的原則，成為多區(qū)域開展AI通識教育的重要資源，并通過公益渠道惠及偏遠(yuǎn)地區(qū)，助力教育公平。

　　此外，新東方還聯(lián)合百余位一線教師，為小學(xué)生量身打造《青少年人工智能創(chuàng)新啟蒙工程》叢書，推動人工智能普及教育落地。該叢書經(jīng)北京多所學(xué)校試用，獲得師生一致好評，并在2025年秋季新學(xué)期北京中小學(xué)全面開設(shè)人工智能通識課程中發(fā)揮重要作用。

　　創(chuàng)新課程實施場域，支撐“做中學(xué)”與個性化教學(xué)

　　為更好地實施項目制與探究式課程，新東方提出“1-3-5”人工智能實驗室模式，重構(gòu)AI教學(xué)空間?！?個空間”配備AI仿生機(jī)器狗、3D打印機(jī)等設(shè)備，營造沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境；“3方覆蓋”兼顧教育管理、教師教學(xué)與學(xué)生培養(yǎng)需求；“5項特色”整合硬件、軟件、教學(xué)體系、賽事支持與運(yùn)營服務(wù)。該模式已在全國168所學(xué)校落地，成為課程實施的重要平臺。

　　在課程服務(wù)方面，新東方立足校本特色，為合作校提供定制化課程解決方案，覆蓋常規(guī)課堂、課后服務(wù)與社團(tuán)活動，滿足多樣化、個性化教學(xué)需求。目前，已助力全國53所學(xué)校構(gòu)建具有鮮明特色的AI教育體系。

　　強(qiáng)化課程實效與師資賦能，推動AI教育深度落地

　　課程的價值最終體現(xiàn)在教學(xué)成效上。新東方通過“課程資源+平臺+教輔用書+基礎(chǔ)套件+師資培訓(xùn)+技術(shù)服務(wù)”的一體化支持，確保課程“即取即用，用之有效”。不僅搭建在線資源庫支持教師備課，還建立常態(tài)化教研支持與“托管式”運(yùn)營體系，配備專屬服務(wù)團(tuán)隊，突破師資與資源瓶頸。

　　截至目前，新東方智慧教育課程體系已服務(wù)全國210余所學(xué)校、超30萬師生，支撐石獅市實驗小學(xué)、陽泉市第二中學(xué)等多所學(xué)校獲評教育部人工智能教育示范校，形成了一批可推廣、可復(fù)制的課程實踐案例。

　　通過在智慧教育領(lǐng)域的深耕細(xì)作，新東方智慧教育以課程為核心、以國產(chǎn)化技術(shù)為支撐、以產(chǎn)學(xué)研協(xié)同為路徑，通過系統(tǒng)化、多層次、實踐導(dǎo)向的課程設(shè)計，構(gòu)建了契合我國中小學(xué)教育實際的人工智能課程體系，為規(guī)?；⒏哔|(zhì)量開展人工智能教育提供了堅實的內(nèi)容基礎(chǔ)與實施路徑。