“十四五”期間，攀枝花學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院錨定為黨育人、為國育才初心，以臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證為核心牽引，深度對接新醫(yī)科建設(shè)“以人民健康為中心”的核心導(dǎo)向，深化教育教學(xué)改革，構(gòu)建特色育人體系，在專業(yè)升級、人才培養(yǎng)、社會服務(wù)等領(lǐng)域碩果盈枝。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)于2021年首次通過國家認(rèn)證，2025年順利獲延期“綠牌”，成為學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展的“金色名片”，為區(qū)域醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)與健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入強勁動力。
一、認(rèn)證為基：以新醫(yī)科標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)系統(tǒng)性升級
學(xué)院將臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證作為踐行新醫(yī)科理念的“指揮棒”，對標(biāo)《健康中國2030規(guī)劃綱要》《中國本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)-臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)》及新醫(yī)科建設(shè)核心要求，補短板、強弱項、育特色，構(gòu)建起“認(rèn)證驅(qū)動—持續(xù)改進—質(zhì)量躍升”的良性循環(huán)，筑牢新時代醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量生命線。
?。ㄒ唬┦状握J(rèn)證破局，奠定質(zhì)量發(fā)展基石
2021年5月，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)首次通過教育部認(rèn)證，標(biāo)志著人才培養(yǎng)質(zhì)量與管理體系全面躋身國家標(biāo)準(zhǔn)行列，為新醫(yī)科建設(shè)奠定堅實基礎(chǔ)。為攻克認(rèn)證關(guān)鍵節(jié)點，學(xué)院創(chuàng)新構(gòu)建“醫(yī)學(xué)院-基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院-臨床醫(yī)學(xué)院”三級聯(lián)動管理架構(gòu)，增設(shè)教學(xué)科、學(xué)生科等職能部門強化閉環(huán)管理；建立“教學(xué)檢查-督導(dǎo)評價-學(xué)生反饋-第三方評估”全鏈條質(zhì)量監(jiān)控機制，通過常態(tài)化CMSS調(diào)查與新醫(yī)科教學(xué)成效專項調(diào)研，精準(zhǔn)掌握教學(xué)短板，重點改進“臨床思維培養(yǎng)”“跨學(xué)科融合”等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實現(xiàn)“以評促建、以評促改、持續(xù)改進”的初步目標(biāo)。
（二）綠牌延期提質(zhì)，彰顯持續(xù)改進成效
2025年，學(xué)院憑借扎實的改革成果順利通過認(rèn)證延期審核并獲“綠牌”，有效期延長4年。專家組高度肯定學(xué)院“辦學(xué)定位對接健康需求、人才培養(yǎng)凸顯新醫(yī)特色、持續(xù)改進機制健全有效”，此次延期通過不僅是對“十四五”改革成效的權(quán)威認(rèn)可，更標(biāo)志著專業(yè)建設(shè)從“達(dá)標(biāo)合格”邁向“優(yōu)質(zhì)特色”的新階段，為區(qū)域新醫(yī)科教育樹立了標(biāo)桿。
?。ㄈ┱J(rèn)證賦能升級，教學(xué)條件迭代革新
以認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)與新醫(yī)科需求為雙重導(dǎo)向，學(xué)校加大教學(xué)資源投入力度，推動教學(xué)條件迭代革新?！笆奈濉逼陂g學(xué)校支持新建124間智慧教室、36間錄播教室及“AI+醫(yī)學(xué)模擬”實訓(xùn)中心，新增2所非直屬附屬醫(yī)院、10余家教學(xué)和實習(xí)醫(yī)院，有效擴充臨床與健康服務(wù)教學(xué)陣地。學(xué)院完善OSCE考核體系并融入核心能力指標(biāo)，規(guī)范48周畢業(yè)實習(xí)輪轉(zhuǎn)，確保學(xué)生“早臨床、多臨床、反復(fù)臨床、深臨床”；搭建“AI+醫(yī)學(xué)教育”生態(tài)平臺，開發(fā)虛擬解剖、臨床決策模擬等智能教學(xué)模塊，推動教學(xué)模式從“傳統(tǒng)灌輸”向“智能互動”轉(zhuǎn)型，為新醫(yī)科人才培養(yǎng)提供堅實物質(zhì)保障。
攀枝花學(xué)院暨附屬醫(yī)院神經(jīng)解剖工作站掛牌
二、改革為翼：構(gòu)建“醫(yī)教融合”特色育人體系
依托認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)院以“三全育人”“五育并舉”為核心，創(chuàng)新推出“雙院制+交叉課程+實踐賦能”的育人模式，聚焦“健康中國”戰(zhàn)略需求，培養(yǎng)“德技雙馨、博學(xué)專精”的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。
?。ㄒ唬半p院制+三全育人”，厚植新醫(yī)科人文底蘊
2020年學(xué)院獲批四川省委教育工委“三全育人”綜合改革試點院（系），以此為契機推動書院課程體系革新，推出《醫(yī)學(xué)院“雙院制”主導(dǎo)下“三全育人”創(chuàng)新與實踐》方案，深化“學(xué)院+書院”協(xié)同育人機制，將思政教育與新醫(yī)科人文素養(yǎng)培育深度融入醫(yī)學(xué)教育全過程。課程層面，開設(shè)“醫(yī)師職業(yè)素養(yǎng)”等特色課程，修訂《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院課程思政案例》第二版，新增“臨終關(guān)懷”等模塊，相關(guān)成果獲21篇學(xué)術(shù)論文（含8篇核心）、13項教研課題支撐，并制定專屬實施方案與職業(yè)精神評估體系，獲認(rèn)證專家組高度評價；實踐層面，組織“大體老師傳承計劃”“新生醫(yī)學(xué)誓詞宣誓”“健康科普進社區(qū)”等活動，通過360度職業(yè)測評驗證成效，讓“修醫(yī)德、懷仁術(shù)、傳健康”成為醫(yī)學(xué)生的自覺追求。
?。ǘ拔逵⑴e+積分管理”，構(gòu)建全面發(fā)展格局
學(xué)院制定完善學(xué)生培養(yǎng)指標(biāo)體系，從思想政治、學(xué)業(yè)成績、素質(zhì)發(fā)展、生命安全教育、勞動教育五個維度出臺《攀枝花學(xué)院醫(yī)學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)過程評價方案》（醫(yī)學(xué)院〔2024〕3號），針對大一至大五學(xué)生特點建立分級培養(yǎng)指標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，近年來學(xué)生綜合素質(zhì)持續(xù)增強，各類獎助學(xué)金人數(shù)占比高達(dá)59.31%。結(jié)合專業(yè)特色制定《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院學(xué)生黨員發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)》（基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院黨〔2022〕11號），從政治紀(jì)律、品德品行、學(xué)業(yè)成績等七個方面明確要求，使學(xué)生入黨及黨員發(fā)揮作用有目標(biāo)、有方向。五年來學(xué)生黨員人數(shù)逐年增長，最高占比達(dá)14.7%，黨員中優(yōu)標(biāo)典型占比居前。
（三）“模式革新+課程優(yōu)化”，對接區(qū)域發(fā)展需求
立足川西南滇西北區(qū)域特色，以新醫(yī)科“產(chǎn)教融合”理念為指導(dǎo)，創(chuàng)新“3+2”人才培養(yǎng)模式，將3年理論學(xué)習(xí)與2年臨床實踐、健康服務(wù)實踐緊密銜接，提升學(xué)生臨床操作與健康管理雙重能力。緊扣攀枝花“陽光康養(yǎng)”產(chǎn)業(yè)特色，組織教師參與康復(fù)護理、健康管理等課程教學(xué)，構(gòu)建“醫(yī)康護養(yǎng)一體化”課程體系，培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上、能創(chuàng)新”的基層醫(yī)療與康養(yǎng)人才。通過“AI+考核”完善OSCE體系，增設(shè)跨學(xué)科案例分析、健康方案設(shè)計等模塊，使教學(xué)評價更精準(zhǔn)，人才培養(yǎng)更貼合區(qū)域健康發(fā)展需求。
學(xué)院科研平臺開展的各類動物實驗
三、成效為證：新醫(yī)科人才賦能區(qū)域健康服務(wù)
“十四五”期間，學(xué)院踐行新醫(yī)科建設(shè)要求成效顯著，人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會貢獻度同步提升，成為區(qū)域醫(yī)學(xué)教育與健康服務(wù)的中堅力量。
?。ㄒ唬W(xué)業(yè)與職業(yè)能力雙躍升，凸顯培養(yǎng)質(zhì)量
2024屆畢業(yè)生執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試通過率達(dá)72.41%，較“十三五”末提升18個百分點，遠(yuǎn)超全國平均水平；2025屆考研錄取率攀升至36.8%，23人被中南大學(xué)、哈爾濱醫(yī)科大學(xué)等“雙一流”高校錄取，彰顯“杏林育才高地”底蘊。學(xué)生在競賽與科研領(lǐng)域?qū)耀@突破：獲國家級大創(chuàng)項目5項（含“AI輔助糖尿病篩查”等3項新醫(yī)科交叉項目），實現(xiàn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新研究競賽國家級獎項零的突破；在“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”等競賽中，獲國家級銅獎1項，省級金獎2項，銀獎1項，銅獎5項；在全國大學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗設(shè)計暨創(chuàng)新研究大賽中，獲西部賽區(qū)一等獎1項，三等獎9項。此外，學(xué)生制作的微電影《只有醫(yī)學(xué)生知道》《答案》，在四川省第九屆、第十屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動藝術(shù)作品類中均獲一等獎；在四川省第五屆、第六屆大學(xué)生講思政課比賽中獲國家級銅獎1項，省級二等獎2項，2021、2023年獲四川省應(yīng)急救護技能大賽團體二等獎，充分展現(xiàn)新醫(yī)科人才的育人效果。
參加四川省首屆紅十字應(yīng)急救護技能大賽獲團體二等獎
（二）社會認(rèn)可與區(qū)域貢獻雙提升，踐行新醫(yī)使命
臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量持續(xù)向好，通過考研、規(guī)培、考編等實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，最終就業(yè)率穩(wěn)定在95%以上。75%的畢業(yè)生扎根基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)，成為區(qū)域醫(yī)療服務(wù)“主力軍”；針對地方康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)的200余名專業(yè)人才，已成為攀枝花“醫(yī)養(yǎng)結(jié)合”機構(gòu)核心骨干。學(xué)院“健康科普服務(wù)隊”累計深入鄉(xiāng)村、社區(qū)開展活動120余場，服務(wù)群眾8000余人次，生動踐行“服務(wù)地方、守護健康”的辦學(xué)定位。
四、經(jīng)驗啟示與未來展望
“十四五”期間，學(xué)院發(fā)展實踐凝練出三大核心經(jīng)驗，為地方醫(yī)學(xué)院校踐行新醫(yī)科理念提供有益借鑒：一是堅持“認(rèn)證引領(lǐng)、標(biāo)準(zhǔn)先行”，以國家標(biāo)準(zhǔn)與新醫(yī)科要求錨定質(zhì)量方向；二是深化“醫(yī)教融合、產(chǎn)教協(xié)同”，將專業(yè)特色與區(qū)域健康需求、育人目標(biāo)緊密結(jié)合；三是聚焦“學(xué)生中心、能力為重”，以創(chuàng)新培養(yǎng)模式提升人才核心競爭力。
展望“十五五”，學(xué)院將以認(rèn)證“綠牌”為新起點，緊扣新醫(yī)科“更創(chuàng)新、更交叉、更融合”發(fā)展方向，聚焦專家組建議深化改革：加大醫(yī)學(xué)人工智能、老年醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域?qū)W科帶頭人引進力度，完善“雙師型”教師發(fā)展機制；全面推進器官系統(tǒng)整合課程建設(shè)，增設(shè)醫(yī)學(xué)大數(shù)據(jù)、健康管理學(xué)等交叉課程；加快虛擬仿真資源開發(fā)，打造區(qū)域新醫(yī)科實訓(xùn)中心；構(gòu)建AI個性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)與科研訓(xùn)練平臺，擴大科研訓(xùn)練覆蓋面。學(xué)院將繼續(xù)堅守醫(yī)學(xué)教育初心，以更高質(zhì)量人才培養(yǎng)助力健康中國戰(zhàn)略，為區(qū)域醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)與健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展貢獻更大力量。（編輯: 鄭洪艷 作者: 王鵑、趙牧、李匯明、黃文燕）
