教育裝備采購(gòu)網(wǎng)訊：據(jù)新華網(wǎng)近日消息，在日本考察期間，東京一所職業(yè)學(xué)校送給教育部副部長(zhǎng)魯昕一本該校的宣傳冊(cè)，宣傳冊(cè)第一頁(yè)介紹學(xué)生及其校服特色，第二頁(yè)為一至三年級(jí)學(xué)生每學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，第三頁(yè)則告訴學(xué)生畢業(yè)之后干什么，想就業(yè)有100多家企業(yè)可對(duì)接，想升學(xué)100多所大學(xué)可選擇，名單一目了然。而國(guó)內(nèi)職業(yè)學(xué)校的宣傳冊(cè)上，往往第一頁(yè)是黨委書(shū)記、校長(zhǎng)，第二頁(yè)是鳥(niǎo)瞰圖，看完以后什么都記不住。

　　近日，在中國(guó)青年報(bào)社主辦、遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦的兩院院士職校行暨中國(guó)沈陽(yáng)第四屆校企合作發(fā)展座談會(huì)上，教育部副部長(zhǎng)魯昕從一本小小的宣傳冊(cè)說(shuō)起，感嘆一本小冊(cè)子就暴露了中外職校在育人理念上的差距，中職高職“斷層”式教育與完善職教體系之間的差距，把學(xué)生定位為廉價(jià)勞動(dòng)力與培養(yǎng)高技能人才之間的差距。

　　魯昕的話引起了參會(huì)的兩院院士的共鳴。中國(guó)工程院院士、土木、水利和建筑工程學(xué)部副主任王夢(mèng)恕回憶說(shuō)，在我國(guó)為引進(jìn)第一臺(tái)地鐵盾構(gòu)掘進(jìn)機(jī)進(jìn)行談判時(shí)，他曾詢問(wèn)德國(guó)海瑞克公司的老專(zhuān)家畢業(yè)于哪所大學(xué)，對(duì)方說(shuō)是職業(yè)技術(shù)學(xué)校。后來(lái)他發(fā)現(xiàn)，海瑞克公司派到中國(guó)來(lái)安裝、調(diào)試盾構(gòu)機(jī)的專(zhuān)家與技術(shù)人員清一色全是從職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)的。

　　“崇尚技能，尊重勞動(dòng)成果是一個(gè)民族的基本道德。”王夢(mèng)恕院士認(rèn)為，但現(xiàn)在高技能人才往往得不到應(yīng)有的地位與關(guān)懷，這在一定程度上加劇了高技能人才荒的現(xiàn)象。

　　碩士、博士俯拾皆是，高級(jí)技師難求。中國(guó)工程院院士、國(guó)際著名工程、水文與環(huán)境地質(zhì)學(xué)家盧耀如透露，前些年南方某省舉辦了一場(chǎng)專(zhuān)業(yè)技師比賽，本希望以此建立與營(yíng)造重視高技能人才的機(jī)制、氛圍，結(jié)果報(bào)名的人數(shù)比設(shè)定的獎(jiǎng)項(xiàng)還要少。

　　盧耀如院士經(jīng)常參與國(guó)家大型水電站、高鐵等重大工程項(xiàng)目的研究與論證工作。他說(shuō)，我國(guó)在發(fā)展火箭、衛(wèi)星及空間站等“上天”技術(shù)方面已經(jīng)躋身國(guó)際前列，但在“入地”方面與國(guó)際先進(jìn)水平差距甚遠(yuǎn)。國(guó)產(chǎn)的鉆頭頂多能鉆到地下3000米，若要鉆到地下7000米非進(jìn)口鉆頭莫屬。

　　從表面上看，是國(guó)產(chǎn)鉆頭的工藝技術(shù)與材料不行，而背后的真正“短腿”，卻在人。沒(méi)有一流的技工就沒(méi)有一流的產(chǎn)品。我國(guó)現(xiàn)在是世界第二大經(jīng)濟(jì)體，有200多種工業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)量居全球首位，不過(guò)仍然處在產(chǎn)業(yè)鏈的低端，雖有好的設(shè)計(jì)卻制造不出好的產(chǎn)品，根本原因是職業(yè)教育人才培養(yǎng)類(lèi)型、層次與結(jié)構(gòu)不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、升級(jí)的需求。

　　“職業(yè)教育是培養(yǎng)人才的教育，不是簡(jiǎn)單培訓(xùn)廉價(jià)勞動(dòng)力的教育。我國(guó)的職業(yè)教育還很不發(fā)達(dá)。”中國(guó)工程院院士、哈爾濱工業(yè)大學(xué)(招生辦)教授趙連城表示，從發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)與我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，職業(yè)教育的前景非常廣闊。

　　院士們回顧了新中國(guó)成立以來(lái)高技能人才培養(yǎng)的不同階段。上個(gè)世紀(jì)50年代創(chuàng)辦的中專(zhuān)學(xué)校與高等專(zhuān)科學(xué)校，培養(yǎng)了一大批高技能人才與黨政人才;到了六七十年代，因?yàn)闅v史原因，大部分中專(zhuān)、大專(zhuān)停辦以后沒(méi)有得到很好的恢復(fù);1977年恢復(fù)高考(微博)以后，普通高等教育越來(lái)越發(fā)達(dá)，碩士、博士越來(lái)越多，考大學(xué)似乎成為青年成長(zhǎng)成才的唯一出路。

　　在現(xiàn)行中考、高考指揮棒下，分?jǐn)?shù)高的學(xué)生進(jìn)入了重點(diǎn)高中或重點(diǎn)大學(xué)，分?jǐn)?shù)低的孩子去讀中職或高職，這客觀上形成了一個(gè)不良的社會(huì)氛圍，即進(jìn)入職業(yè)院校的學(xué)生好像低人一等。

　　院士們建議，職業(yè)學(xué)校與大學(xué)分開(kāi)進(jìn)行招生考試，以選拔適合不同教育類(lèi)型的人才，同時(shí)建設(shè)現(xiàn)代職教體系，適當(dāng)延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，打通職業(yè)教育與其他教育類(lèi)型的“立交橋”，提高技能人才的經(jīng)濟(jì)社會(huì)地位等。

　　魯昕在回應(yīng)兩院院士們關(guān)心的問(wèn)題時(shí)透露，國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育以來(lái)尤其是近兩年來(lái)，職業(yè)教育改革發(fā)展取得了階段性成果，教育部正在會(huì)同國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)、人力資源和社會(huì)保障部、財(cái)政部、工信部等制定現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃，以及高等職業(yè)教育引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃(2011-2015年)，到2020年形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求，體現(xiàn)終身教學(xué)理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。