教育裝備采購網(wǎng)訊：據(jù)中國教育報近日消息，校企合作辦學(xué)是發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)各自優(yōu)勢，共同培養(yǎng)社會與市場需要技能人才的有效途徑。中職學(xué)生通過工學(xué)結(jié)合、企業(yè)頂崗實習(xí)，能夠快速成長為企業(yè)需要的實用型技能人才。

　　然而，在近幾年的實踐中，出現(xiàn)了訂單式“企業(yè)冠名班”就業(yè)安置爽約、頂崗實習(xí)“以工代學(xué)”等現(xiàn)象，制約了中職學(xué)校的健康發(fā)展和技能人才的培養(yǎng)，也阻礙了校企合作的進(jìn)一步深化。

　　“企業(yè)冠名班”就業(yè)安置爽約影響校企合作

　　在校企合作培養(yǎng)技能人才的眾多模式中，最為中職學(xué)?？春玫氖怯唵问?ldquo;企業(yè)冠名班”培養(yǎng)。這種培養(yǎng)模式，可以根據(jù)企業(yè)需要，在教學(xué)計劃中融入企業(yè)文化、崗位要求、專業(yè)技術(shù)和企業(yè)管理等內(nèi)容，使學(xué)生在校期間就對企業(yè)有了較高的認(rèn)同感。加之后期在企業(yè)的實習(xí)、實訓(xùn)，能讓學(xué)生在真實的生產(chǎn)實踐中得到實戰(zhàn)鍛煉，從而增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能和競爭力。

　　同時，訂單式“企業(yè)冠名班”有知名大企業(yè)的加盟，可以有效地實現(xiàn)學(xué)校招生與企業(yè)招工同步進(jìn)行，緩解中職學(xué)校招生困難。

　　然而，在校企合作的實踐中，往往會出現(xiàn)個別學(xué)生或企業(yè)不能很好履約的現(xiàn)象，從而影響到校企的良好合作。分析其原因，一方面是個別學(xué)生聯(lián)系到更滿意的就業(yè)單位，放棄了冠名企業(yè)的就業(yè)機(jī)會。另一方面，企業(yè)因產(chǎn)品受不定因素影響，往往出現(xiàn)“用工荒”或“裁員潮”。企業(yè)在生產(chǎn)處于低潮時，有時會變相提高接收“門檻”，甚至干脆放棄冠名班的畢業(yè)生。一旦冠名企業(yè)拒絕接收畢業(yè)生，將給學(xué)校帶來極大的壓力。

　　雖然“訂單式”校企合作協(xié)議在一定程度上規(guī)定了校企間的一些權(quán)利和義務(wù)，但對學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)都沒有太大的約束力。

　　“以工代學(xué)”頂崗實習(xí)背離職業(yè)教育本意

　　第三年頂崗實習(xí)是中職學(xué)校人才培養(yǎng)的特色，是學(xué)生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵性教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生真實體驗職業(yè)環(huán)境、適應(yīng)崗位要求的重要步驟。然而，對頂崗實習(xí)企業(yè)和實習(xí)學(xué)生的跟蹤調(diào)查結(jié)果表明，目前大多數(shù)中職學(xué)校雖在學(xué)生頂崗實習(xí)前，學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生個人共同簽訂了三方協(xié)議，但協(xié)議內(nèi)容一般只涉及到企業(yè)為學(xué)生提供的實習(xí)崗位、勞動報酬以及學(xué)生實習(xí)期間的安全責(zé)任等，而對實習(xí)期間學(xué)生的共同培養(yǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)等重要問題，卻很少提及，從而導(dǎo)致學(xué)生在實習(xí)期間被當(dāng)作廉價勞動力使用，超長時間地工作、勞動，“以工代學(xué)”現(xiàn)象十分普遍。加之現(xiàn)代化大企業(yè)的生產(chǎn)運作分工精細(xì)，學(xué)生雖有實習(xí)崗位，但工作任務(wù)簡單枯燥，專業(yè)技能無處發(fā)揮，有的企業(yè)很少甚至從不安排“輪崗”，致使學(xué)生專業(yè)技能不但沒有提升，還使原有的一些專業(yè)技能喪失。

　　“以工代學(xué)”的做法，不僅與職業(yè)教育頂崗實習(xí)的制度設(shè)計初衷相悖，也極大地傷害了學(xué)生學(xué)知識、強(qiáng)技能的積極性。此外，由于就業(yè)準(zhǔn)入制度的不健全，這些淪為廉價勞動力的學(xué)生與從未接受過系統(tǒng)職業(yè)教育的農(nóng)民工“同崗、同工、同酬”，使學(xué)生認(rèn)為上中職學(xué)校虧了，上職業(yè)學(xué)校學(xué)技術(shù)無用，直接影響到中職學(xué)校的吸引力。

　　合作辦學(xué)過程中出現(xiàn)的這兩個問題，阻礙著校企合作的進(jìn)一步深化，必須認(rèn)真加以解決。

　　加強(qiáng)與行業(yè)合作，拓寬崗位能力，是解決訂單式“企業(yè)冠名班”高質(zhì)量就業(yè)的關(guān)鍵。針對部分訂單式“企業(yè)冠名班”就業(yè)時可能出現(xiàn)的問題，中職學(xué)校在與企業(yè)合作開設(shè)訂單式“企業(yè)冠名班”時就應(yīng)未雨綢繆，考慮到冠名企業(yè)一旦不能順利接收畢業(yè)學(xué)生，該如何高質(zhì)量地安置學(xué)生就業(yè)的問題。應(yīng)盡可能建立和完善與知名大企業(yè)所在行業(yè)開展合作，拓寬學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域和崗位技能，提高學(xué)生的適應(yīng)能力。同時，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育和職業(yè)生涯教育。唯有此，訂單式“企業(yè)冠名班”培養(yǎng)模式，才能充分保證學(xué)生的權(quán)益，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏。

　　加強(qiáng)制度建設(shè)和頂崗實習(xí)監(jiān)管力度，是解決“以工代學(xué)”和工學(xué)矛盾的主要辦法。第一，應(yīng)出臺相應(yīng)的法律、法規(guī)和激勵措施，規(guī)范校企合作中各方的行為，明確企業(yè)承擔(dān)頂崗實習(xí)的責(zé)任，并通過優(yōu)惠稅法和激勵政策調(diào)動其參與校企合作，共同培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。第二，學(xué)校在為學(xué)生選擇頂崗實習(xí)企業(yè)時，應(yīng)選擇社會責(zé)任感強(qiáng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)钠髽I(yè)，這類企業(yè)比較重視員工培訓(xùn)，愿意承擔(dān)一定的培訓(xùn)責(zé)任，為自己的企業(yè)培養(yǎng)適崗員工和儲備技能人才。第三，應(yīng)明確頂崗實習(xí)期間的培養(yǎng)目標(biāo)、雙方培養(yǎng)責(zé)任、學(xué)習(xí)時間等內(nèi)容，切實維護(hù)學(xué)生的利益。第四，應(yīng)成立由相關(guān)行政主管部門和學(xué)校共同組成的監(jiān)管機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)生頂崗實習(xí)期間的監(jiān)督、檢查，促進(jìn)企業(yè)規(guī)范技能人才共育、學(xué)習(xí)過程共管，從而把頂崗實習(xí)、共同培養(yǎng)落到實處。

　　在中職學(xué)校與企業(yè)廣泛合作中，一定要防止出現(xiàn)類似訂單式“企業(yè)冠名班”學(xué)生安置就業(yè)不到位、把頂崗實習(xí)學(xué)生當(dāng)作廉價勞動力等問題的發(fā)生。