這兩天，在十一屆全國人大五次會議山東代表團(tuán)的小組會議上，有兩位代表的發(fā)言引起熱烈掌聲。一次是榮蘭祥代表講到藍(lán)翔技校學(xué)生高工資就業(yè)，另一次是宋文新代表建議在職業(yè)教育和普通教育之間搭建“立交橋”。
職業(yè)教育引起代表熱議，一方面反映出職業(yè)院校辦學(xué)成果令人矚目，另一方面折射出職業(yè)教育發(fā)展依然受限，急需“松綁”。
近年來，在國家經(jīng)濟(jì)增速放緩、大學(xué)生就業(yè)難的背景下，技術(shù)工人“一匠難求”、企業(yè)“招工難”的呼聲不絕于耳。而與此同時(shí)，在很多職教界人士看來，職校畢業(yè)生進(jìn)一步深造遇門檻、技術(shù)提升有瓶頸，類似問題如鯁在喉，不吐不快。
溫家寶總理在政府工作報(bào)告中提出“建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系”，關(guān)鍵就是要適應(yīng)需求、有機(jī)銜接、多元立交。職業(yè)教育是一種類型教育，而非層次教育，目前在中高職融通銜接、職業(yè)院校與普通高校相互溝通方面，還需要在政策層面進(jìn)行改革和突破。
正如全國人大代表徐華東所言，“進(jìn)哪個(gè)學(xué)堂門不重要，關(guān)鍵是達(dá)到一定水平”。何時(shí)“立交橋”的話題不再熱門，職業(yè)教育發(fā)展道路才稱得上暢通。
