【導讀】日前，在華為舉辦的“互聯(lián)新校園 攜手眾教育”的高峰論壇上，教育界領(lǐng)導及管理專家就二十一世紀全球人才培訓方向及創(chuàng)新之路，做了共同的探討和經(jīng)驗分享。教育部教育信息化技術(shù)標準委員會主任祝智庭教授就三方面——聚焦“三通二平臺”大目標、做好“頂層設(shè)計”大格局、關(guān)注“智慧教育”大方向——做了報告。
教育部教育信息化技術(shù)標準委員會主任 祝智庭
【主持人】：各位親愛的朋友，歡迎各位回到“互聯(lián)新校園，攜手眾教育”的華為高峰論壇現(xiàn)場。隨著信息教育化十年規(guī)劃的提出，當今教育界正在逐步實現(xiàn)三通兩平臺，讓教育走向現(xiàn)代化的平臺。我們今后兩年需要完成哪些重點工作，讓我們傾聽專家的解讀。有請教育部教育信息化祝智庭部長。
【祝智庭】：各位朋友上午好，非常高興有這個機會參加這個大會，跟大家做一個分享。前面我聽了一些報告，感觸很深。我覺得這是一個跨界的大會，特別是企業(yè)界對教育特別關(guān)注，我認為這是非常好的現(xiàn)象。教育的所有問題都是社會性的問題，而社會上的所有問題都是跟教育有關(guān)的，全世界關(guān)注中國教育發(fā)展特別是信息化環(huán)境下的發(fā)展，我覺得這是中國教育很榮幸的事情，對今后我們的教育發(fā)展非常有推動作用。我得到一個命題，讓我談?wù)剬χ袊逃畔⒒攸c建設(shè)的一些思考。我講三點：
第一，看看“三通兩平臺”大目標;
第二，怎么做好頂層設(shè)計;
第三，智慧教育的發(fā)展問題。
大家知道教育部2012年提出我們國家教育計劃信息論就是“三通兩平臺”：寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通，優(yōu)質(zhì)資源班班通，網(wǎng)絡(luò)空間人人通。教育資源公共平臺的建設(shè)等這些任務(wù)是非常繁重，比如寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通。當然現(xiàn)在存在一系列的問題，比如一些區(qū)域建設(shè)自己的區(qū)域網(wǎng)，內(nèi)部比較通，但是外面可以說是羊腸小道。有的校外通校內(nèi)反而不通。寬帶到底應該多寬，如何滿足?
我們考慮到，寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通不光是拓展帶寬的問題，其實是網(wǎng)、管、端全面的問題，本質(zhì)上，是信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及提升的問題。我認為這還要考慮到可持續(xù)投入機制等問題，并需要專業(yè)化的運維服務(wù)體系做支撐。
關(guān)于信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，我覺得，第一層就是云計算;第二層是物計算，所謂物計算就是把終端虛擬化,第三層次云計算，也就是大量傳感器上傳到物力空間當中。按照這三層架構(gòu)來建設(shè)信息化技術(shù)，實際上我們?yōu)槲磥淼闹腔劢逃l(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)?？紤]到環(huán)境建設(shè)，比如學校當中的互動教室采取了各種各樣的技術(shù)，我們把它叫“富技術(shù)”的教室。有個教學環(huán)境案例，這是英特爾提供的，展示這個環(huán)境當中怎么開展項目化學習?(示圖)學生們在學習橋梁的結(jié)構(gòu)，人手一機。(示圖)這個學生在舉手，老師過去提供幫助，他們聯(lián)絡(luò)校外專家、在線專家做模擬實驗。這組做實驗失敗了，企業(yè)專家告訴他們問題出在哪兒，原來是連結(jié)機構(gòu)出了問題。他們正在修改這個設(shè)計，另外搭了一個連結(jié)構(gòu)建，在3D上面做一個渲染，渲染好了升到快速程序第三空間加工，把這個零件放上去。再來做設(shè)施，第一組失敗了。我們再來看第二組，第二組成功了。
通過這個案例看到，在信息化環(huán)境當中，未來學習模式跟現(xiàn)在大不相同。我們自己團隊也在做一些學科創(chuàng)新實驗室，(示圖)比如這個是地理學科實驗室，是為上海一所中學做的。優(yōu)質(zhì)中學班班通我們資源上還比較多，但是資源上還沒有辦法滿足，很難實現(xiàn)共享。從建設(shè)的方向來說，一方面需要專業(yè)化、權(quán)威的資源，沒有權(quán)威資源也不行，而且發(fā)展是標準化、異地化、實用化。還要注重學生開發(fā)，軟件工具非常重要，學科工具和工具庫、仿真實驗、開放性資源大平臺等等。還有另外一個大平臺，斯坦福大學有一位教授上了模擬課做了實驗以后，做了失敗了以后他認為還是要采取大眾的在線公開資源，簡稱為Moocs，另外就是群眾化的微課。
從高校資源的網(wǎng)站，美國的網(wǎng)站做得是比較好的。這是我最近拿到上海普陀區(qū)上海外國語學校的老師做的校本研修的課程。(這本來有配音。)這個學校的老師就把他們自己學校當中發(fā)現(xiàn)的一些問題，然后把它提煉出來做成微課程，給老師演示用的，而不是給學生用的，非常有意思。提出一些案例，提一些案例背后的教育原理。通過這樣做以后，對老師本身也是一個很好的修煉。有的老師反復修改這個稿本，語言非常生動，確實能夠打動人心，通過這樣一種鍛煉，其實這種對他自己提升教學水平也是非常有幫助的。比如這個教學背景，背后的原理是什么?
網(wǎng)絡(luò)空間人人通，實際上網(wǎng)絡(luò)空間人人通需要很好的界定，到底結(jié)構(gòu)是什么?模型是什么?現(xiàn)在還沒有完全統(tǒng)一的說法。我們怎么在這方面做一些延用，包括其他一些老師也正準備進行兩方面的合作，在這方面制定一個標準。我考慮，可以把網(wǎng)絡(luò)空間人人通看成網(wǎng)上各個空間的解釋，簡稱為PLS，可以兼容個人的犯罪記錄，又是學習平臺，又是一個學習管理平臺，作為政治學習和非政治學習的連接機構(gòu)。我們需要建立學習模型、建設(shè)規(guī)范、教學的規(guī)范，各個模型有了以后,可以把完全自由的非正式學習和比較正規(guī)的學習兩個有機的聯(lián)合起來，這個意義還是非常重大的。我們團隊正在研究信息模型和功能模型，這個圖只是初步展示我們提出的一個框架。我們可以看到分為實有空間和虛擬空間，需要知識管理，左邊可以看到一方面跟技術(shù)結(jié)合，包括結(jié)合教育結(jié)合的觀點，可以對它進行評估和施加干預。從個人空間可以往前走一步，可以考慮教育源的生態(tài)，有學校語、工業(yè)語，將來還可以家庭語，各個學科是可以交叉的。將來可以在教育領(lǐng)域可能不同相互關(guān)系。
教育資源公共服務(wù)平臺，現(xiàn)在基礎(chǔ)教育當中數(shù)量非常之多，但是缺乏互聯(lián)。高等教育當中已經(jīng)開放了大量公開課，但是很少共享。職業(yè)教育方面因此起步比較晚，總的來說目前產(chǎn)生的精品還比較少。在繼續(xù)教育方面面應該是比較廣，覆蓋面也比較小，缺乏個性化的服務(wù)。建設(shè)起來到底怎么建設(shè)?我覺得要采用通用平臺和專業(yè)平臺，通用這種大平臺比如新浪、騰訊等等，也可以為教育服務(wù)，而且把工業(yè)的機制和商業(yè)機制也要有機結(jié)合起來，這是我們國家教育資源公共服務(wù)平臺已經(jīng)初步成型了。我覺得現(xiàn)在有了良好的架構(gòu)怎么成熟架構(gòu)和開發(fā)有效個性化的服務(wù)，這條路還非常長。
教育方面怎么做到互聯(lián)互通，而且要加強人才再造，根據(jù)大學采用的標準，教學也不能封閉，要采取開放的機制。比如學生雇傭，現(xiàn)在歐洲有一個平臺虛擬流動，在平臺教學平臺上的虛擬流動。我認為這個非常有發(fā)展空間。教學化圍繞一個很重要的工作做到頂層設(shè)計，過去做了很多都是像大連鋼鐵辦小煉鋼爐一樣，以后要成國家和省市層面做到頂層設(shè)計。關(guān)于頂層設(shè)計我曾經(jīng)提出這么一個想法，無非回答四個問題。今天在那兒明天到那兒去，我們應該怎么做，我們應該怎么做得更好?就是提出一些簡單的框架，用于頂層設(shè)計，自己的團隊也在很多地方包括省一級、市一級做過比較多的系統(tǒng)規(guī)劃，所以也積累了比較豐富的頂層設(shè)計經(jīng)驗，形成了一個方法論的框架。我們也很愿意跟有關(guān)企業(yè)進行合作。
最后我要說的是，我們教育信息化的發(fā)展整個方向是什么?我個人認為，我們應該瞄準智慧教育這樣一個大方向?？偟膩碚f，我們現(xiàn)在的技術(shù)越來越傾向于智能化，以發(fā)展智慧教育。但是智慧教育是難以界定的，最近，我們關(guān)注智慧教育難點的問題提出研究，我提出一個初步定義供大家參考。最核心的，我認為智慧教育的目標，就是要利用智能化的技術(shù)構(gòu)建智能化的環(huán)境，在這樣的環(huán)境下為學生提供個性化的服務(wù)，由不能變成可能，小能變?yōu)榇竽?，從而具有良好的品想，高素質(zhì)思維的人才。我認為這樣的觀點應該說還是比較有價值的，我提出來供大家討論。
我也畫了一個智慧教育的圖式，智慧教育是一個理念，為了這個理念也需要技術(shù)創(chuàng)新。我需要的技術(shù)，通過這個技術(shù)都建智慧化的平臺，智慧教師，智慧校園，有了這個環(huán)境可以有效支持教學的變革，我們就是要開展智慧的教和智慧的學。本質(zhì)上我認為很重要的，泛在學生、個人學習、群智學習。放課堂上學是有智慧的，我們個人也是有智慧的，只有這樣我們培養(yǎng)智慧的學習人才。
智慧學習環(huán)境的基本構(gòu)成：環(huán)境感知，情景識別，關(guān)聯(lián)規(guī)則等。提供個性化的服務(wù)，需要運用大數(shù)據(jù)這個技術(shù)，大數(shù)據(jù)引發(fā)了科學研究泛式的歸類，科學研究史上第四個稱為數(shù)據(jù)密集型科學。我們再教育當中也要利用大數(shù)據(jù)這樣一種科學力量來支持智慧教育。總的來說我們通過利用大數(shù)據(jù)能夠?qū)崿F(xiàn)精準決策、個性服務(wù)和優(yōu)化結(jié)果?，F(xiàn)在國際商有一些公司已經(jīng)做了一些學習分析工具，他們把它叫做儀表盤，把這些數(shù)據(jù)可視化，這也是值得我們關(guān)注的。
現(xiàn)在電子書包越來越變成可能。我們團隊正在做電子書包的標準，我們把它當成各種學習智慧的平臺進行設(shè)計和考慮應用。我們國家已經(jīng)提出電子書包的體系，我本人是標準組的負責人?；旧习ㄎ鍓K：系統(tǒng)架構(gòu)、內(nèi)容格式、虛擬學具、服務(wù)平臺、終端設(shè)備。我們提出了電子書包系統(tǒng)功能框架，還有一方面接龍數(shù)字出版和數(shù)字學習，同時還要考慮終端功能和平臺功能，還要把這樣的一些功能和服務(wù)進行分層分類。
電子課本，我認為可以當成教學革命一種先決機遇，第一次造紙術(shù)，第二次是映像術(shù)，第三次我認為應該是電子課本，每次相差900多年，大致上是1000年，可以稱之為千年機遇，在座的都可以結(jié)識這樣一種變革。知識還要做作業(yè)，手寫功能也是非常重要的。我們做了一些電子的認證了，特別是在課本上也做了一些原形。(示圖)比如語文課，可以在上面寫字，比如數(shù)學可以在上面做練習，一遍一遍做都可以。物理上面可以做模擬實驗。
音樂電子課本
整體來說教育信息化的發(fā)展需要社會各方面的支持，特別是華為這樣的大企業(yè)帶頭，很多公司聯(lián)合起來一呼百應，我們的信息化就會做得越來越好。謝謝大家!
【主持人】：非常感謝我們祝主任非常精彩和深入的剖析。信息化需要全世界的參與，具有綜合素質(zhì)的人才培養(yǎng)，讓更多的人打破時間、地點的組合，暢想信息世界開啟現(xiàn)代化之路，共同實現(xiàn)中國教育夢。
注：文章根據(jù)錄音內(nèi)容進行整理，未經(jīng)本人確認。轉(zhuǎn)載請注明出處。
