風(fēng)起“云”涌 驅(qū)動教育未來
【導(dǎo)讀】所謂教育云，是依托云計算理論及框架，用云計算技術(shù)、多媒體設(shè)備和教育云終端設(shè)備，將基礎(chǔ)設(shè)施、教育資源、教育管理、教育服務(wù)、校園安全完美結(jié)合，致力于為教育界及相關(guān)方面提供集管理、教學(xué)、學(xué)習(xí)、社交于一體的豐富開放、安全可靠、通用標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的教育云平臺服務(wù)。
【教育裝備采購網(wǎng)訊】(文/于京晶)近年來，教育云的普及，及相關(guān)應(yīng)用開發(fā)平臺的研發(fā)、推廣，助推了教育信息化進(jìn)入一個“跨越式”發(fā)展的階段，從實現(xiàn)智能化學(xué)習(xí)，到資源共享，教育的風(fēng)起“云”涌，對深化教育改革，縮小城鄉(xiāng)間教育差異，具有重大的意義。
“云”起時，實現(xiàn)智能化學(xué)習(xí)
今年，是“云”的關(guān)鍵年，工信部針對云計算的“十三五”規(guī)劃已經(jīng)啟動。并表示將專項重點支持公共云計算服務(wù)平臺建設(shè)、基于云計算平臺的大數(shù)據(jù)服務(wù)、云計算和大數(shù)據(jù)解決方案及推廣項目3個領(lǐng)域。據(jù)IDC最新發(fā)布的報告預(yù)測，未來5年里，全球用于云計算服務(wù)的支出或?qū)⒃鲩L3倍，增長速度將是傳統(tǒng)IT行業(yè)增長率的6倍。據(jù)清科研究中心測算，中國云計算服務(wù)市場規(guī)模正以年平均50%的速度增長，預(yù)計到“十二五”末，中國云計算服務(wù)市場規(guī)模將達(dá)到136.69億美元。作為云計算界的“后起之秀”，我國云產(chǎn)業(yè)的發(fā)展已走出了一條獨特的“中國道路”。
因此，在政府支持的背景下，“云”起，為教育帶來一股信息風(fēng)。教育云作為一種線上線下聯(lián)動的新型教育模式，在滿足學(xué)習(xí)者各種需求的同時，不僅體現(xiàn)了其與傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教育、在線教育相比的平臺優(yōu)越性，更凸顯了其技術(shù)的先進(jìn)性。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，中國采用灌輸式教育模式，教師是教學(xué)活動的中心，是教學(xué)活動的主體，學(xué)生是知識的接受者，課堂作為教學(xué)主要環(huán)境為教師提供了舞臺。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式不利于學(xué)生形成科學(xué)的思維方式，掌握分析問題、解決問題的方法。據(jù)研究分析顯示，用“我講你聽”的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)內(nèi)容平均留存率僅為5%，被動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容平均留存率最高不超過30%。
但近幾年，隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用和普及，許多學(xué)校創(chuàng)設(shè)了“云”環(huán)境，開展了互動教學(xué)，滿足了、非正式學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，使優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程存儲、網(wǎng)絡(luò)課程的快速點播、高密度訪問、大規(guī)模實時在線課堂和視頻等學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系成為可能。教育云的快捷性、虛擬性、平等性、交互性的特點，使學(xué)生實現(xiàn)了智能化學(xué)習(xí)。其強大的交互功更是讓學(xué)生與教師充分溝通，促使學(xué)生掌握授課內(nèi)容。同時，與他人及時分享的功能，起到了學(xué)以致用的作用。
“云”涌時，實現(xiàn)資源共享
教育云作為數(shù)字化資源共享平臺，可以將獨立、異構(gòu)的教育資源上傳，并存儲于云端服務(wù)器,使用統(tǒng)一的數(shù)據(jù)規(guī)范和統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng),實現(xiàn)信息資源靈活、便捷、高效的共享模式。
而目前，限制中國教育發(fā)展的有兩大因素，就是由于教育資源的稀缺和分布不均。從局部范圍看，有很多教育發(fā)達(dá)的地區(qū)，但從整體看，絕大多數(shù)地區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源的稀缺成了限制社會發(fā)展的一大阻力。
為改變此現(xiàn)狀，教育部與中國移動于2011年9月簽署戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，助力“國家教育資源公共服務(wù)平臺(簡稱國家教育云)”的建設(shè)。截止2014年國家教育云已經(jīng)形成了以北京為主，武漢為備份的云基礎(chǔ)設(shè)施，應(yīng)用遍布全國31個省及新疆建設(shè)兵團(tuán)，應(yīng)用試點將覆蓋9500所學(xué)校、42萬名教師、640萬名學(xué)生。同年11月，蘇州市與中央電教館、華中師范大學(xué)簽署國家“教育云規(guī)模化應(yīng)用示范”項目三方戰(zhàn)略合作協(xié)議。蘇州試點學(xué)校通過遠(yuǎn)程交互平臺，不斷探索各種區(qū)域間、城鄉(xiāng)間、校際間教育資源共享方式，充分利用信息化手段，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育同步發(fā)展，促進(jìn)東西部地區(qū)教育協(xié)同發(fā)展。
“云”聚時，實現(xiàn)數(shù)據(jù)分析
“云”教育的核心是碎片化學(xué)習(xí)，所以，數(shù)據(jù)分析在教育云中就顯得十分重要。面對海量的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生如何選擇，或者如何向?qū)W生推送合適的學(xué)習(xí)資源將成為教育云面臨的主要問題。
然而，先進(jìn)的數(shù)據(jù)分析技術(shù)，讓一切問題不復(fù)存在。自從大數(shù)據(jù)走進(jìn)人們的視線，數(shù)據(jù)分析已經(jīng)作為教育界重要應(yīng)用領(lǐng)域，并成為提高教學(xué)管理質(zhì)量與水平的一種有力工具。
數(shù)據(jù)分析使學(xué)校有機會更加精細(xì)地去認(rèn)識每一位學(xué)生，通過對學(xué)生相關(guān)數(shù)據(jù)的挖掘和分析，推動教育評估、教育決策，創(chuàng)新教育實踐。從而促進(jìn)學(xué)習(xí)反思，可以精細(xì)分析其學(xué)習(xí)風(fēng)格、特點和現(xiàn)狀，為學(xué)生主動推送合適的學(xué)習(xí)資源。針對數(shù)據(jù)分析可以優(yōu)化做題效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。并對教材版本、章節(jié)、知識點、難易程度、考試比重等多重屬性精確定位;對于教師，在課程評價上，借助于基于大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)分析技術(shù)，對學(xué)生的知識建構(gòu)與復(fù)雜能力評估，將為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更加個性化、有效的支持，實現(xiàn)"智慧化"學(xué)習(xí)，從而采取有針對性的教學(xué)方法。
“云”起、“云”涌、“云”聚是開啟教育未來的三把金鑰匙，是驅(qū)動未來教育不可或缺的引擎。將來，如何完善教育云平臺，使其更好地為學(xué)校、為教師、為學(xué)生服務(wù)，這將是未來仍須持續(xù)努力的目標(biāo)。
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