【教育裝備采購網(wǎng)】(張來全)北京師范大學何克抗教授分析，信息技術在教育領域的應用成效不顯，對教育生產(chǎn)力的提升，信息技術似乎成了可有可無、錦上添花的東西，而非必不可少的東西，更談不上對教育發(fā)展產(chǎn)生革命性影響。

　　教育信息化呼聲一年高過一年，投入也是逐年遞增，那么實際產(chǎn)出效果到底如何，值得我們關注。長期以來，某些傳統(tǒng)教育觀念重的地域，對教育信息化的理解存在誤區(qū)，好的裝備不能得到充分利用，僅僅把信息化建設作為學校對外的“面子工程”。不同學校之間甚至還存在攀比現(xiàn)象，大量的資金投入并沒有帶來應用的產(chǎn)出，給教育現(xiàn)代化推進產(chǎn)生一定負面效應。

　　信息化推進中，傳統(tǒng)的講臺、粉筆模式顯然已經(jīng)不合時宜，拒絕將信息化融入教學的想法明顯不夠理性。當然，眼下正是中國教育信息化的基礎階段，也是容易產(chǎn)生問題與困惑的“糾結(jié)期”，不能一味抵制，還是要積極擁抱信息化。課堂上，教師為知識傳播主體，教師教學理念的刷新十分關鍵，教育方法的與時俱進很有必要。如果只是簡單的把電子白板當黑板、把PPT當板書，理念上還是沿襲老套路。如此為了信息化而信息化，不僅參與者索然無味，于教育教學效果而言，可能反倒是畫蛇添足。

　　教育現(xiàn)代化大餐桌上，教育信息化是主要配菜，它的好壞直接影響著大餐的檔次與質(zhì)量?？偠灾?，教育信息化有了大投入，產(chǎn)出也要與之對等，它不光依賴于教師教學觀念的更新，教育方法的探究，更多的是信息化與教育的深度融合。畢竟，只有融合度達到質(zhì)變要求，才能讓教育有質(zhì)的進步與發(fā)展。