教育既是一座城市的底蘊所在，更是城市競爭力的構(gòu)成要素。近年來，渾南區(qū)委、區(qū)政府以高瞻遠矚的戰(zhàn)略構(gòu)思和民生為先的發(fā)展理念，牢固地樹立起教育優(yōu)先的發(fā)展定位;以超前思維和舉措謀劃教育事業(yè)的發(fā)展，做好教育頂層設計，推出了《渾南區(qū)加快教育發(fā)展三年行動計劃》，從今年起將用三年時間，把渾南區(qū)打造成為沈陽教育現(xiàn)代化建設的先行區(qū)。
搶時間、爭進度，渾南區(qū)教育局為認真貫徹落實區(qū)委、區(qū)政府有關教育發(fā)展的決策部署，依據(jù)《加快渾南區(qū)教育發(fā)展三年行動計劃》，特制定出“三三工程”(即明確三個目標，確定三條路徑，抓好“精品打造工程”“質(zhì)量提升工程”“創(chuàng)新改革工程”三項工程)，全面推進三年行動計劃圓滿實現(xiàn)。
三年沖刺
實現(xiàn)國內(nèi)的教育現(xiàn)代化
近年來，渾南區(qū)教育大版圖在急劇變化著，四區(qū)合并的進程伴隨著轟轟烈烈的教育融合，意味著渾南區(qū)的教育發(fā)展命題更為艱巨，而隨著沈陽城市重心南移，渾南區(qū)人口迅速集聚，百姓對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求也更加迫切。
非凡的挑戰(zhàn)，要非凡之策破解。渾南區(qū)作為遼寧省的智慧高地和文化教育高地，教育承載著“發(fā)展大渾南，支撐大沈陽”的新使命。渾南區(qū)教育戰(zhàn)線以落實《加快渾南區(qū)教育發(fā)展三年行動計劃》為契機，堅持教育規(guī)劃先行，堅持學校建設與隊伍發(fā)展并舉，堅持創(chuàng)新改革與質(zhì)量提升并重，大力推進“三三工程”，堅決完成區(qū)委區(qū)政府提出的“三年達到全市、五年達到東北”的發(fā)展目標。
以國家中心城市中心區(qū)為標準，明確教育發(fā)展的三大目標。辦人民滿意教育，努力實現(xiàn)孩子快樂、教師幸福、家長滿意、社會認可的渾南教育新局面;提升教育教學質(zhì)量，要經(jīng)過三年努力，使學業(yè)成績、適才教育、全人教育水平達到全市;力爭在全市率先通過教育現(xiàn)代化驗收，實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學深度融合，達到國內(nèi)水準，使渾南教育現(xiàn)代化水平與中心城市中心區(qū)的發(fā)展定位高度匹配。
參照中國當前進的教改手段，明確渾南教育發(fā)展的三條路徑。以教育教學為標志，以教育裝備為支撐，以政策制度作保障，從這三條路徑入手，鎖定上述三個目標，抓好三項工程，工程化、系統(tǒng)化地扎實推進三年行動計劃。
建設精品打造工程
教育裝備率先實現(xiàn)全市
把北師大附中等9所新建學校都打造成精品工程。將數(shù)字化校園和智慧教室打造成精品工程。打造全市的學生綜合素質(zhì)實踐基地。整合區(qū)域內(nèi)省科技館、省圖書館、省博物館、省檔案館等社會資源，利用新松機器人等高科技企業(yè)資源以及沈陽建筑大學、東北大學等高校資源，將各方資源精致整合打造成為具有渾南特色的學生綜合素質(zhì)實踐基地，成為培養(yǎng)孩子素養(yǎng)的第二課堂。
實施質(zhì)量提升工程
搶占全市基礎教育的制高點
挑戰(zhàn)與機遇從來都是相伴而生，作為遼寧省強勢崛起的新型“文化教育高地”，渾南區(qū)卻也正面對著教師結(jié)構(gòu)性缺編、辦學手段相對單一等歷史欠債，并面臨著城市人口、農(nóng)村人口、外籍人口、外來人口等多元化需求。今年以來，渾南區(qū)教育部門利用得天獨厚的后發(fā)優(yōu)勢，以問題為導向，以全面創(chuàng)新改革為動力，大力推進質(zhì)量提升工程。
以教師發(fā)展年為助力，加快推進“三名”工程。通過外引內(nèi)培兩個渠道，引進培養(yǎng)名教師、名校長，進而支撐名學校建設。渾南區(qū)把2016年確定為教師發(fā)展年，加大名教師、名校長引進和培養(yǎng)力度，著力解決教師專業(yè)成長性不足、職業(yè)懈怠、年齡老化等問題。增加教師數(shù)量。積極協(xié)調(diào)上級編制管理部門，增加新建學校的教師編制數(shù)量，加大面向教育部直屬師范院校招聘畢業(yè)生比例。規(guī)范學校領導崗位設置，副校級及以下領導干部原則上要回歸教學一線;清理在編不在崗現(xiàn)象，促進教師由教育系統(tǒng)外向教育系統(tǒng)內(nèi)回流。制定當代合格教師標準。以“兩學一做”為載體，開展當代合格教師標準大討論，通過爭做當代合格教師活動，促進教師專業(yè)成長;以合作辦學為契機，充分挖掘和導入北師大、省實驗中學的優(yōu)質(zhì)教育資源，提升教師質(zhì)量及水平。通過開展名師代培、名師表彰等活動，為教師的專業(yè)成長提供舞臺，創(chuàng)造條件。
深化三種辦學模式，搶占全市基礎教育的制高點。擴大與北師大“高參小”的合作辦學模式。在與北師大成功合辦附屬學校，引入北師大高端理念、高校資源和高人指導的基礎上，進一步放大北師大“高參小”合作辦學模式，繼續(xù)合辦附屬初中、高中，利用北師大品牌，搶占沈陽市基礎教育的第一制高點。以此模式為借鑒，加快與沈陽建筑大學、魯迅美術(shù)學院、東北大學等高校的合作辦學。開展與名校跨區(qū)域教育合作。在深化與遼寧省實驗中學合作辦學基礎上，積極爭取市教育局的支持，主動與和平區(qū)、沈河區(qū)、皇姑區(qū)開展跨區(qū)域合作，早日將更多名校優(yōu)質(zhì)教育資源導入渾南，開設分校。發(fā)揮渾南一校、渾南二校、渾南三校、渾南五校等得到社會認可學校的影響力，推動集團化辦學，促使區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)資源均衡發(fā)展。
推動創(chuàng)新改革工程
打造全市教改試驗區(qū)
大渾南，寄寓著沈陽躋身國家中心城市、發(fā)展沈陽經(jīng)濟區(qū)的戰(zhàn)略夢想。“十三五”期間，渾南區(qū)教育系統(tǒng)肩負著更為光榮與艱巨的使命，以“沈陽教育全面創(chuàng)新改革試驗區(qū)”創(chuàng)建為契機，不斷發(fā)揮制度和政策的優(yōu)勢，重點從三個方面推進創(chuàng)新改革工程。
加強宏觀管理，創(chuàng)新教育管理模式。實施管辦評分離改革，管的方面，實現(xiàn)兩種轉(zhuǎn)變。教育局作為教育行政主管部門，要由微觀管理向宏觀管理轉(zhuǎn)變，厘清教育局責任清單，發(fā)揮好教育局的方向引領、平臺設計、保障及支撐作用，為學校選聘好校長，給學校核定好編制，在政策范圍內(nèi)給予校長更多的辦學自主權(quán)。學校管理要由傳統(tǒng)方式向現(xiàn)代學校管理轉(zhuǎn)變。辦的方面，要用現(xiàn)代學校制度管理學校，制定學校章程，經(jīng)過教代會和區(qū)教育局同意后執(zhí)行。按章程管理學校，保證學校依法辦學。評的方面，實施三維評價。通過教育督導評價、引入第三方專業(yè)權(quán)威專家評價、利用大數(shù)據(jù)進行社會滿意度評價等三方面對學校辦學質(zhì)量進行評價。
推進教師成長，創(chuàng)新教育教學方式。增強教師自我發(fā)展的能動性，為教師提供更多的課堂教學方式及課程改革空間，開展學科集體備課活動，集中群體智慧，為教師專業(yè)成長創(chuàng)造條件，讓教師有職業(yè)成就感，進而產(chǎn)生幸福感。成立名師工作室，為名師工作創(chuàng)造條件，以名師帶動普通教師發(fā)展。將更多的教師納入市級名師名校長培訓計劃，借助北師大60多所附屬學校的平臺，把的教師分批派出去，到省外和境外培訓學習。
激發(fā)學生活力，創(chuàng)新學生學習方式。增強學生自主學習積極性，開展適才教育，讓孩子快樂學習;建立社團選學機制，遵循學生的興趣愛好，促進學生全面成長;建立試點學科等級選學機制，讓課程與學生的學習狀況相適應;注重未來職業(yè)路徑的規(guī)劃與職業(yè)興趣的培養(yǎng)，辦讓學生一生幸福的全人教育。
厚德載物，創(chuàng)新不止。通過實施《加快渾南區(qū)教育發(fā)展三年行動計劃》，三年后，渾南教育將邁進沈陽市行列，渾南百姓將實現(xiàn)出門就有好學校的愿景。征程再啟，激流勇進，渾南教育已經(jīng)在創(chuàng)新改革的發(fā)展格局中找準新的歷史方位，正沿著新的時間表和路線圖全力邁進。
