信息技術(shù)對教育改革和發(fā)展具有革命性影響。以信息技術(shù)推進教育公平和創(chuàng)新，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系，是全面實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。
“十二五”時期，浙江省堅持以信息化促進教育現(xiàn)代化的發(fā)展戰(zhàn)略，以《浙江省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》為指導，以“一網(wǎng)二庫三平臺四體系”建設(shè)為重點，以促進信息技術(shù)與教育教學的融合為核心，加快教育信息化步伐。學校信息化環(huán)境不斷優(yōu)化，建成浙江省教育計算機網(wǎng)，全省中小學校全面普及班級多媒體，99%以上的中小學校實現(xiàn)千兆到校、百兆到達教室和教師辦公室。建成浙江教育資源公共服務(wù)平臺，開發(fā)千余門普通高中選修課網(wǎng)絡(luò)課程和7500余個優(yōu)質(zhì)微課，建成20個網(wǎng)絡(luò)學科協(xié)作組和150個省級名師網(wǎng)絡(luò)工作室，全省73%的中小學教師開通個人網(wǎng)絡(luò)空間，基本形成覆蓋各級各類教育的數(shù)字資源體系。完成全省中小學教師教育技術(shù)能力全員培訓，啟動教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，開展數(shù)字校園示范建設(shè)和創(chuàng)新實驗室建設(shè)，形成國家、省、市、縣(市、區(qū))、校五級示范建設(shè)體系。教育信息化管理體制進一步完善，建立省、市、縣(市、區(qū))、校教育信息化組織機構(gòu)，基本建成浙江教育管理公共服務(wù)平臺、省級教育數(shù)據(jù)中心和全省教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫。教育信息化為我省率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化構(gòu)建了強有力的支撐基礎(chǔ)。
浙江省教育信息化建設(shè)已經(jīng)取得顯著成效，但與“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢和全面實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的要求仍有明顯差距，主要表現(xiàn)為：對教育信息化重要作用的認識還有待深化;信息化教育教學環(huán)境有待進一步完善;教育信息化公共服務(wù)水平有待進一步提升;信息技術(shù)引領(lǐng)教育教學變革和創(chuàng)新的作用有待進一步發(fā)揮。推進教育信息化仍然是我省全面實現(xiàn)教育現(xiàn)代化進程中一項緊迫而艱巨的任務(wù)。
面向“十三五”，浙江省教育信息化應(yīng)在推進教育信息化環(huán)境建設(shè)、應(yīng)用信息技術(shù)提高學習認知水平的同時，進一步關(guān)注信息技術(shù)的發(fā)展和技術(shù)與教育的關(guān)系，把對教育信息化的認識從計算機和多媒體的配備上升到云計算和大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用上來，從發(fā)揮支撐作用上升到發(fā)揮支撐和引領(lǐng)作用上來，從主要依托教育系統(tǒng)自身建設(shè)上升到聯(lián)合社會力量共同建設(shè)上來，把教育信息化工作的著力點提升至智慧教育，以更加積極有為的姿態(tài)將信息技術(shù)滲透于教育教學的全過程，促進教育內(nèi)涵發(fā)展，推動實現(xiàn)浙江教育現(xiàn)代化。
一、指導思想
牢固樹立和貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念，緊緊圍繞落實《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011—2020年)》、《浙江省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》和《浙江省教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，以立德樹人為根本任務(wù)，以提高教育質(zhì)量、促進學生全面而有個性的發(fā)展為目標，以促進信息技術(shù)與教育教學深度融合為主線，以支撐和引領(lǐng)教與學方式的變革為核心，以機制創(chuàng)新和師生信息素養(yǎng)提升為保障，加快教育信息化進程，為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化和構(gòu)建學習型社會提供有力保證。
二、發(fā)展策略
——創(chuàng)新驅(qū)動、技術(shù)引領(lǐng)。堅持“技術(shù)支撐和引領(lǐng)教育現(xiàn)代化”的理念，創(chuàng)新教育教學應(yīng)用，努力為所有學習者提供智慧學習環(huán)境、豐富多樣的數(shù)字教育資源和個性化、多樣化的學習支持與服務(wù)，促進教育質(zhì)量的不斷提高。
——深度融合、破解難點。順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，實現(xiàn)信息技術(shù)與教育理念、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、教育評價、教育管理、教學研究和教師教育的全面融合，實現(xiàn)基于技術(shù)的教育教學創(chuàng)新和基于數(shù)據(jù)的精準管理，破解教育公平、個性化教育等難點。
——鼓勵實踐、整體推進。尊重師生首創(chuàng)精神，鼓勵各地各校因地制宜、先行先試，積極開展信息技術(shù)環(huán)境下的教育教學探索與實踐，以點帶面，整體提升教育信息化水平。
——完善機制、長效發(fā)展。建立健全政府引導、社會參與的教育信息化發(fā)展機制，建立與教育教學緊密結(jié)合的教育信息化領(lǐng)導、管理和推進機制，積極探索數(shù)字資源供給機制和共建共享機制。
三、總體目標
到2020年，形成與我省教育現(xiàn)代化發(fā)展目標相適應(yīng)的教育信息化體系，建成智慧教育技術(shù)環(huán)境，形成智慧教育支持服務(wù)體系，教育教學模式和學習方式發(fā)生深刻變革，全面發(fā)展智慧教育。信息技術(shù)環(huán)境下的教育資源供給、教育精準管理、線上線下相結(jié)合的學習等教學創(chuàng)新取得新突破，有效激發(fā)教育活力，促進教育結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、教育公平的實現(xiàn)和教育質(zhì)量的提高，推動浙江教育的普及化、公平化、個性化、國際化和終身化。教育信息化達到國際先進水平，對教育現(xiàn)代化的支撐與引領(lǐng)作用充分顯現(xiàn)。到2030年，實現(xiàn)每個學習者都能通過技術(shù)受益，獲取人生的成功和發(fā)展，形成新的教育生態(tài)。
四、主要任務(wù)
(一)大力提升基礎(chǔ)教育信息化水平，促進教育公平和個性化教育。
通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域教育差距，促進高水平均衡。積極推進“優(yōu)質(zhì)資源班班通”，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源全覆蓋。加強資源建設(shè)的規(guī)劃和統(tǒng)籌，形成結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容豐富、特色鮮明的數(shù)字資源體系。在浙江教育資源公共服務(wù)平臺基礎(chǔ)上建設(shè)浙江智慧教育服務(wù)平臺——智慧學習廣場，建成在線教育商城，匯聚社會優(yōu)質(zhì)教育資源，完善教育資源公共服務(wù)體系。深化在線開放課程、微課等數(shù)字資源建設(shè)，探索推進游戲化學習資源建設(shè)和優(yōu)質(zhì)資源的數(shù)字出版，建設(shè)在線智慧教材，加快教材數(shù)字化步伐;加強名師網(wǎng)絡(luò)工作室、學科網(wǎng)絡(luò)教研建設(shè)和應(yīng)用，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)研修共同體。加快學前教育信息化，開發(fā)特色游戲范例和園本精品課程資源，推進優(yōu)質(zhì)活動課程共享、網(wǎng)絡(luò)教研和園本研修。加大特色教育資源開發(fā)力度，建設(shè)全省個別化教育信息系統(tǒng)，促進個別化教育。
深化信息技術(shù)與教育教學的融合，促進個性化學習。緊跟信息化時代知識更新和技術(shù)發(fā)展步伐，豐富學科課程內(nèi)容，圍繞課程改革開發(fā)義務(wù)教育拓展性網(wǎng)絡(luò)課程和普通高中選修課網(wǎng)絡(luò)課程，積極推進校園電視臺和校園電視資源庫建設(shè)。實現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”，大力推進學科教室和創(chuàng)新實驗室建設(shè)，積極探索混合式教學、STEAM(科學、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學)教育和創(chuàng)客教育等教學新方式，促進基于技術(shù)的自適應(yīng)學習，推進網(wǎng)絡(luò)學習空間和實體空間的有機結(jié)合。深化信息化工具和技術(shù)在教學中的應(yīng)用，充分發(fā)揮物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、學習分析等新技術(shù)的優(yōu)勢，拓展教與學空間，優(yōu)化教與學過程。通過數(shù)據(jù)動態(tài)采集、實時分析和學習診斷，實現(xiàn)教學管理、教學評價的精準化，促進因材施教和個性化學習。
(二)扎實推進職業(yè)教育信息化建設(shè)，支撐高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)。
按照“縱向貫通、橫向融通、外部聯(lián)通”的思路，建立“工學結(jié)合、校企合作、產(chǎn)教融合”的資源開發(fā)與應(yīng)用機制。圍繞職業(yè)教育課程改革，大力推進網(wǎng)絡(luò)課程和虛擬仿真實訓課程建設(shè)，建成覆蓋職業(yè)教育全專業(yè)的數(shù)字資源。優(yōu)化和完善浙江職業(yè)教育資源網(wǎng)，深化職業(yè)教育數(shù)字化資源基地學校建設(shè)，增強輻射效應(yīng)。建設(shè)技能大師網(wǎng)絡(luò)工作室、虛實結(jié)合的職業(yè)體驗館、創(chuàng)客空間等，依托網(wǎng)絡(luò)開展“人人技能競賽”，深入推進“理虛實一體”的教學方式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
(三)加快高等教育信息化進程，促進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。
建設(shè)浙江省高等教育在線開放課程平臺，開發(fā)一批優(yōu)質(zhì)在線開放課程和特色教育資源，促進線上線下混合式學習，推進課程共享和跨校選課、學分互認。建設(shè)浙江省高校虛擬仿真實驗實訓平臺，開發(fā)虛擬仿真實驗實訓資源，提供遠程實驗實訓指導和教學服務(wù)，鼓勵高校建立虛實結(jié)合的實驗實訓中心，促進學生實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。建設(shè)一站式師生校務(wù)服務(wù)平臺、科研協(xié)作和成果轉(zhuǎn)化支撐平臺。進一步加強浙江省高校數(shù)字圖書館(ZADL)建設(shè)，確保數(shù)字圖書館資源服務(wù)體系持續(xù)平穩(wěn)運行。加快高校檔案信息化進程，積極創(chuàng)建數(shù)字化檔案館(室)。引導和鼓勵高等學校積極開展物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)的研究和實踐探索，發(fā)揮高校對智慧教育的引領(lǐng)和指導作用。
(四)全面整合資源，完善終身學習服務(wù)體系。
加強對資源建設(shè)與服務(wù)的規(guī)范引導，建立數(shù)據(jù)交換標準，完善開放平臺接口，實現(xiàn)各類學習平臺與資源庫的有效對接。依托浙江智慧教育服務(wù)平臺，融通國家、省、市、縣(市、區(qū))、校和社會機構(gòu)資源，通過購買、征集、開發(fā)等多種形式，引進和整合各級各類終身教育資源，滿足不同類型不同層次的學習需求，確保全民接受公平、全納的教育。
建設(shè)浙江省終身教育學分銀行，創(chuàng)新終身教育服務(wù)體系，探索和建立終身教育學習成果登記和學分互認機制，逐步建立課程證書、資格證書、學歷證書等銜接互通的制度，為構(gòu)建完整的學習成果認證框架和統(tǒng)一的學習成果認證體系、搭建終身學習“立交橋”提供有效載體。
(五)優(yōu)化學校信息化環(huán)境，推進智慧校園建設(shè)。
高水平推進“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”，構(gòu)建基于云計算的泛在學習環(huán)境，推進智慧校園建設(shè)。到2020年，浙江省教育計算機網(wǎng)骨干網(wǎng)帶寬達到5G以上，接入網(wǎng)帶寬達到2.5G以上;校園網(wǎng)絡(luò)骨干帶寬中小學校達到1G以上，高等學校達到10G以上，終端接入帶寬100M以上，無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋學校主要教學場所。實現(xiàn)人人擁有學習終端和網(wǎng)絡(luò)學習空間。應(yīng)用信息技術(shù)改造和創(chuàng)新普通教室、傳統(tǒng)實驗室和功能教室，建設(shè)創(chuàng)新實驗室、學科教室和校園智能感知環(huán)境，豐富美麗校園內(nèi)涵。鼓勵各地各校根據(jù)實際探索應(yīng)用大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實、機器人、可穿戴設(shè)備等新技術(shù)新裝備。
(六)加強隊伍建設(shè)，提升信息化應(yīng)用服務(wù)能力。
加強教育信息化領(lǐng)導力建設(shè)，促使各級各類教育領(lǐng)導者特別是校(園)長在團隊成員中形成教育信息化的共同愿景，提高領(lǐng)導者在教育信息化規(guī)劃制定、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教與學創(chuàng)新、教育教學管理、教師專業(yè)發(fā)展、政策制度建設(shè)等方面的領(lǐng)導和執(zhí)行力。開展領(lǐng)導力專項培訓，并納入名師名校長培訓，全面提升教育行政部門負責人、校(園)長的信息化領(lǐng)導力。
實施全省中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，分層分批開展全員培訓。開展信息技術(shù)應(yīng)用骨干教師培訓，培育一批信息技術(shù)應(yīng)用能力強的學科教師。開展信息技術(shù)專業(yè)人員專項培訓，為教育教學創(chuàng)新提供有效的技術(shù)保障。加強高校教育技術(shù)學科專業(yè)和中小學信息技術(shù)學科建設(shè)。深入開展浙江省教育技術(shù)專項規(guī)劃課題研究和信息技術(shù)教學創(chuàng)新應(yīng)用大賽、信息技術(shù)應(yīng)用示范課評選、優(yōu)秀課例征集等各類活動，提升信息技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新水平。
(七)深化教育信息化公共服務(wù)，推動教育精準管理。
按照“兩級建設(shè)、五級應(yīng)用”的建設(shè)思路，深化應(yīng)用國家核心業(yè)務(wù)系統(tǒng)，建設(shè)省級通用管理信息系統(tǒng)，鼓勵各地各校開發(fā)特色管理信息系統(tǒng)，形成具備業(yè)務(wù)管理、決策支持、監(jiān)管監(jiān)測、評估評價、公共服務(wù)功能的浙江省智慧教育管理服務(wù)體系，提高教育治理水平。
?整合應(yīng)用公共云計算資源，升級改造各級教育數(shù)據(jù)中心。建設(shè)浙江省教育云計算服務(wù)中心，為各地各校提供云計算和云存儲服務(wù)，深化浙江教育管理公共服務(wù)平臺和教育資源公共服務(wù)平臺的應(yīng)用。不斷完善各級教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，加強數(shù)據(jù)共享與交換;建設(shè)浙江省教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用服務(wù)中心，為教育教學管理提供數(shù)據(jù)支持。應(yīng)用信息技術(shù)對教育工作中的人員、條件、活動和管理的狀態(tài)與績效提供精準的數(shù)據(jù)服務(wù)，進行質(zhì)和量的價值判斷，支持學習分析、學業(yè)評價、考試服務(wù)、教學管理、教育研究和教師專業(yè)發(fā)展。構(gòu)建電子成長檔案和綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)，開展側(cè)重能力和創(chuàng)造性的形成性評價，促進教學評價方式轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新服務(wù)模式，建立“政府建平臺、企業(yè)建應(yīng)用、學校買服務(wù)”的教育管理信息化建設(shè)與應(yīng)用機制，破解供需錯位難題，提升教育管理服務(wù)能力。
(八)加強國際交流與合作，提高教育信息化水平。
堅持開放的理念，緊密關(guān)注和學習借鑒國外先進的教育信息化發(fā)展理念和經(jīng)驗，跟蹤信息技術(shù)發(fā)展趨勢，開展國際視野下的教育信息化理論和實踐研究，開設(shè)國際教育信息化信息交流平臺，為各級各類教育機構(gòu)提供前沿資訊。積極引入和共享國外先進的信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)的數(shù)字教育資源，促進全省教育信息化發(fā)展。通過項目合作、專題會議、學術(shù)論壇、展示交流、合作研究等方式，開展教師互訪、學生交流、網(wǎng)絡(luò)結(jié)對和遠程教學互動等活動，加大教育信息化對外交流與合作。鼓勵高校通過互聯(lián)網(wǎng)在學科、專業(yè)、特色課程建設(shè)等方面與境外高水平院校合作。引導全省教育技術(shù)行業(yè)企業(yè)開展國際貿(mào)易活動，引進國外先進技術(shù)，推動教育信息化裝備的轉(zhuǎn)型升級，拓展國際市場。
五、重點工程
組織實施浙江省智慧教育工程，重點開展智慧校園環(huán)境建設(shè)、智慧教育服務(wù)體系建設(shè)、教育信息化能力建設(shè)、教育管理精準化建設(shè)和信息技術(shù)與教育教學融合試點示范建設(shè)等一批重點項目，全面提高浙江省教育信息化整體水平，支撐和引領(lǐng)教育現(xiàn)代化。
(一)智慧校園環(huán)境建設(shè)項目。
建設(shè)目標：實現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋主要教學場所，提高學校教育技術(shù)裝備水平，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)智慧教育和教育現(xiàn)代化發(fā)展需求、“人人皆學、處處能學、時時可學”的智慧校園環(huán)境。
建設(shè)內(nèi)容：
1.寬帶網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)。
全面提升浙江省教育計算機網(wǎng)性能，省到設(shè)區(qū)市骨干網(wǎng)帶寬拓寬至5G，網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)升級至雙星型，設(shè)區(qū)市到縣(市、區(qū))、縣(市、區(qū))到校接入網(wǎng)帶寬不低于2.5G。推進校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，普通中小學校、中職學校、幼兒園校園網(wǎng)絡(luò)骨干帶寬達到1G以上，無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋教學、辦公及主要公共活動場所，無線接入帶寬100M以上;高等學校校園網(wǎng)絡(luò)骨干帶寬10G以上，無線網(wǎng)絡(luò)校園全覆蓋，無線接入帶寬不低于300M。
2.信息技術(shù)裝備環(huán)境建設(shè)。
夯實“優(yōu)質(zhì)資源班班通”基礎(chǔ)，及時更新班級多媒體，實現(xiàn)校校建有錄播教室、人人擁有便捷可用的學習終端。推進學科教室和創(chuàng)新實驗室建設(shè)，積極創(chuàng)建跨學科學習環(huán)境。推進書香校園建設(shè)，實現(xiàn)校校有圖書館(室)、班班有圖書角、生生有數(shù)字書房。改善幼兒園裝備條件，完善浙江省學前教育裝備標準，促進農(nóng)村地區(qū)幼兒園辦園水平的持續(xù)提升。
3.校園智能感知環(huán)境建設(shè)。
建設(shè)由校園卡、傳感設(shè)備、安防監(jiān)控、能耗監(jiān)測、移動終端、可穿戴設(shè)備等組成的校園智能感知環(huán)境，為教育教學管理和師生校園學習生活提供智能化、個性化服務(wù)。開展教室燈光改造，普通中小學校教室光環(huán)境達到《中小學校教室采光和照明衛(wèi)生標準》，鼓勵有條件的地區(qū)和學校利用物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)實現(xiàn)教室照明系統(tǒng)智能化。
(二)智慧教育服務(wù)體系建設(shè)項目。
建設(shè)目標：形成極大豐富的優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源，惠及每個學習者。建成智慧學習廣場和豐富的智慧學習載體，深化網(wǎng)絡(luò)學習空間應(yīng)用，構(gòu)建智慧教育支持服務(wù)體系。
建設(shè)內(nèi)容：
1.優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源建設(shè)。
通過開發(fā)、征集、購買等方式，全面匯聚社會優(yōu)質(zhì)資源。創(chuàng)建20個技能大師網(wǎng)絡(luò)工作室和100個學科(專業(yè))數(shù)字資源基地校，開發(fā)1000冊電子教材、1000門義務(wù)教育拓展性網(wǎng)絡(luò)課程、1000個學前教育特色游戲范例和500個家庭教育專題資源，建設(shè)1000門省級高等教育精品在線開放課程、1000門普通高中選修課精品網(wǎng)絡(luò)課程、10000個終身教育精品資源、20000個精品微課資源和1000個校園電視臺專題資源。
2.浙江省智慧學習廣場建設(shè)。
建設(shè)浙江省智慧學習廣場，推進“國家—省—市—縣—校”平臺融通，實現(xiàn)教育資源共建共享。建設(shè)浙江省高等教育在線開放課程平臺，推進跨校選課，基本形成“課程互選、學分互認、按分付費”的機制。開設(shè)網(wǎng)上“天天公開課”，通過云平臺同步發(fā)布優(yōu)質(zhì)課例，拓展優(yōu)質(zhì)資源服務(wù)范圍。建設(shè)浙江老年學習在線，建立100個浙江老年開放大學教學示范中心，開展老年智慧學習的實踐探索。開通在線教育商城，為學習者提供多樣化、精準化、人性化的學習支持服務(wù)。建設(shè)學分銀行，構(gòu)建全省一體化終身學習檔案庫，面向全社會開展學習成果認定和學分管理，搭建終身學習“立交橋”。
3.網(wǎng)絡(luò)學習空間建設(shè)與應(yīng)用。
積極推進“網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”，形成“一生一空間”和“一師一空間”。鼓勵教師應(yīng)用空間開展備課授課、學習指導、資源建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)研修;引導學生應(yīng)用空間開展課程選修、在線學習和交流協(xié)作;帶動家長應(yīng)用空間關(guān)注孩子發(fā)展過程，實現(xiàn)家校深度互動。推進特色空間建設(shè)，建成500個名師網(wǎng)絡(luò)工作室、100個優(yōu)秀教育社區(qū)和100個特色網(wǎng)絡(luò)社團，建設(shè)一批創(chuàng)新實驗室網(wǎng)絡(luò)空間、書香校園網(wǎng)絡(luò)社區(qū)和網(wǎng)絡(luò)研修共同體。
4.智慧學習載體建設(shè)。
組織實施浙江省移動學習終端應(yīng)用項目，資助中小學校裝備10萬套移動學習終端，整合電子教材、教育APP、學習分析等資源和技術(shù)，探索信息化環(huán)境下的教與學新方式。組織實施學科教室和創(chuàng)新實驗室建設(shè)項目，支持中小學校建成3000個學科教室和創(chuàng)新實驗室，深化課程改革，促進學生發(fā)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。組織實施浙江省高校虛擬仿真實驗實訓平臺建設(shè)項目，開發(fā)一批輔助教學、視頻教學、數(shù)字展示和互動虛擬實驗實訓等子系統(tǒng)和虛擬仿真實驗實訓資源，提供遠程實驗實訓指導和教學服務(wù)，提高學生實踐能力和創(chuàng)新能力。
(三)教育信息化能力建設(shè)項目。
建設(shè)目標：全面提升教育信息化領(lǐng)導力、師生信息素養(yǎng)和信息技術(shù)服務(wù)能力，夯實智慧教育基礎(chǔ)。
建設(shè)內(nèi)容：
加強教育信息化領(lǐng)導力建設(shè)，完成一輪教育行政部門負責人和中小學校校長、幼兒園園長信息化領(lǐng)導力培訓。組織實施中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程。開展專業(yè)技術(shù)人員全員培訓和信息技術(shù)學科應(yīng)用骨干教師培訓，培養(yǎng)500名信息技術(shù)應(yīng)用學科帶頭人。提高中小學信息技術(shù)學科教學質(zhì)量，優(yōu)化教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方式，提升學生信息素養(yǎng)。加強信息技術(shù)與教育教學融合理論和實踐研究，開展1000項浙江省教育技術(shù)規(guī)劃課題研究。組織開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”、示范課評選、信息技術(shù)教學創(chuàng)新應(yīng)用大賽和優(yōu)秀課例征集等活動。
(四)教育管理精準化建設(shè)項目。
建設(shè)目標：建設(shè)浙江省教育云計算服務(wù)中心、浙江省教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用服務(wù)中心和浙江省教育管理創(chuàng)新支持服務(wù)平臺，實現(xiàn)教育管理精準化，形成浙江省智慧教育管理服務(wù)體系。
建設(shè)內(nèi)容：
1.浙江省教育云計算服務(wù)中心建設(shè)。
在現(xiàn)有省級教育數(shù)據(jù)中心和各地數(shù)據(jù)中心的基礎(chǔ)上，建成浙江省教育云計算服務(wù)中心，實現(xiàn)彈性計算、動態(tài)存儲和雙活部署，為各級教育用戶和各類信息系統(tǒng)提供計算、存儲、網(wǎng)絡(luò)等服務(wù)。加強技術(shù)防護和動態(tài)監(jiān)管，構(gòu)建云環(huán)境下的安全保障體系。
2.浙江省教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用服務(wù)中心建設(shè)。
深化教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫建設(shè)和應(yīng)用，建設(shè)浙江省教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用服務(wù)中心，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的伴隨式收集，形成多源大數(shù)據(jù)集合。聯(lián)合高校、科研機構(gòu)等開展教育數(shù)據(jù)的分析、研究和應(yīng)用，拓展和提升數(shù)據(jù)的服務(wù)范圍和服務(wù)能力。
3.浙江省教育管理創(chuàng)新支持服務(wù)平臺建設(shè)。
建設(shè)教育管理創(chuàng)新支持服務(wù)平臺，整合國家、省、市、縣(市、區(qū))、校各類教育管理信息系統(tǒng)，發(fā)布管理應(yīng)用服務(wù)目錄，依托在線教育商城為管理者提供符合實際需求的管理信息系統(tǒng)，支持教育教學管理創(chuàng)新。
(五)浙江省信息技術(shù)與教育教學融合試點示范項目。
建設(shè)目標：開展浙江省區(qū)域和學校整體推進信息化綜合試點、基于技術(shù)的教與學方式變革試點和網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)試點，以點帶面，促進教育教學模式和學習方式的深刻變革。
建設(shè)內(nèi)容：
在“十二五”教育信息化試點和示范校建設(shè)基礎(chǔ)上，以創(chuàng)新教與學方式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標，以應(yīng)用為著力點，以促進信息技術(shù)與教育教學的深度融合為核心，遴選1000所學校開展浙江省基于技術(shù)的教與學方式變革試點，探索信息化教學新模式。建立100個浙江省網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)試點，豐富教育供給方式，探索信息化環(huán)境下的終身教育新模式。確立100個浙江省區(qū)域和學校整體推進信息化綜合試點，鼓勵各地各校圍繞教育改革和發(fā)展的熱點和難點，探索教育信息化發(fā)展模式和路徑，提高教育發(fā)展水平。
六、保障措施
(一)加強教育信息化工作領(lǐng)導。進一步理順教育信息化管理體制，強化各地各校推進教育信息化工作的主體責任。完善“一把手”責任制，堅持“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展思路，深化對教育信息化的認識，明確本地本校教育信息化發(fā)展的目標、任務(wù)和措施。健全教育信息化工作分工協(xié)作機制，明確由教學和管理業(yè)務(wù)主管部門統(tǒng)籌信息技術(shù)與教育教學的應(yīng)用、融合和創(chuàng)新。進一步健全專家委員會制度，發(fā)揮指導、咨詢和服務(wù)作用。健全高校教育信息化管理體制和工作機制，提高信息化工作領(lǐng)導力。建立高校信息化“一把手”負責制和校、院兩級信息化管理體系，形成統(tǒng)一領(lǐng)導、歸口管理、分級負責、分層實施的工作機制。
(二)優(yōu)化教育信息化政策環(huán)境。各地各校要把政策制度建設(shè)作為推動教育信息化的重要舉措，進一步健全教育信息化政策法規(guī)，構(gòu)建良好的教育信息化生態(tài)環(huán)境，提升教育信息化治理水平。要將教育信息化納入“十三五”地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展和學校發(fā)展的整體規(guī)劃，加強頂層設(shè)計和系統(tǒng)部署。完善教育信息化相關(guān)政策制度，建立教育信息化協(xié)同推進制度，形成發(fā)展合力。制定和出臺相關(guān)政策，將教育技術(shù)能力納入教師資格認證和考核體系，將資源建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)研修和在線學習等與教師繼續(xù)教育學分相掛鉤，激勵教師開展基于信息技術(shù)的教育教學實踐探索，鼓勵教師提供線上優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)。
(三)加大教育信息化經(jīng)費投入。發(fā)揮政府主導作用，組織實施浙江省智慧教育工程，切實加大教育信息化投入，將教育信息化建設(shè)、應(yīng)用、培訓和運維經(jīng)費納入預算。創(chuàng)新投入機制，豐富教育信息化供給方式，鼓勵經(jīng)費有困難的地區(qū)和學校通過融資、租賃等方式引導和吸引社會力量參與，形成多渠道經(jīng)費保障機制。統(tǒng)籌安排教育信息化經(jīng)費使用，加強對農(nóng)村和偏遠地區(qū)和學校的支持。加強經(jīng)費投入績效評價，提高經(jīng)費使用效益。
(四)創(chuàng)新教育信息化發(fā)展機制。充分發(fā)揮市場作用，建立“政府主導、多方參與”的教育信息化建設(shè)運行機制，探索建立市場作用和政府作用有機統(tǒng)一、相互補充、相互協(xié)調(diào)、相互促進的教育信息化工作新局面。建立容錯機制，鼓勵學校和師生積極開展教育信息化實踐和探索。完善政府采購機制，積極探索政府采購后付費、模擬買賣等方式，逐步形成“企業(yè)競爭提供、專業(yè)評估準入、學校自主選擇”的資源建設(shè)與共享機制。健全督導評估機制，將教育信息化納入教育現(xiàn)代化指標體系，開展教育信息化發(fā)展狀態(tài)評估。建立協(xié)同創(chuàng)新機制，鼓勵高校和社會力量共同開展信息化應(yīng)用研究和技術(shù)創(chuàng)新。
(五)加強教育信息化專業(yè)隊伍建設(shè)。建立多層次、多形式的信息化人才培養(yǎng)制度。加強教育信息化專業(yè)技術(shù)人員的崗位培訓，打造一支具有現(xiàn)代信息素養(yǎng)和技能的教育信息化管理、建設(shè)、應(yīng)用、維護和服務(wù)隊伍。加快教育信息化人才培養(yǎng)和創(chuàng)新型人才引進，深化高等學校相關(guān)學科專業(yè)建設(shè)，加強實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。培育形成一批信息技術(shù)應(yīng)用學科帶頭人和理論與實踐相結(jié)合的教育信息化專家。
(六)強化網(wǎng)絡(luò)與信息安全保障。加強組織領(lǐng)導，建立“一把手”負責的省、市、縣(市、區(qū))、校網(wǎng)絡(luò)與信息安全工作領(lǐng)導小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)網(wǎng)絡(luò)與信息安全工作。健全網(wǎng)絡(luò)與信息安全工作機構(gòu)和專家組織，提高風險隱患發(fā)現(xiàn)、監(jiān)測預警和突發(fā)事件處置能力。加大經(jīng)費投入，配齊用好網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)施設(shè)備，全面加強安全技術(shù)防范措施。嚴格執(zhí)行國家和省網(wǎng)絡(luò)與信息安全相關(guān)法律、法規(guī)和政策，加強安全教育，提升安全意識，促進規(guī)范管理。全面實行信息安全風險評估和等級保護制度，確保網(wǎng)絡(luò)與信息安全。
