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“自適應學習”無疑是教育科技領域熱度最高的話題之一。研究者、產品開發(fā)人員、老師們又是怎樣看的呢?
什么是自適應學習?
今年培生(Pearson)和EdSurge聯(lián)合推出的《解碼自適應學習》的報告中定義，“自適應學習是一種教育科技手段，它通過自主提供適合每位學生的獨立幫助，在現(xiàn)實中與學生產生實時互動。”
但調查卻發(fā)現(xiàn)，對于許多一線的教育工作者來說，他們依然對自適應學習能做什么、不能做什么、在目前的發(fā)展階段實際上做了什么有所疑問。
自適應學習，怎么用?
目前全球市場上的自適應內容，針對K-12和高等教育領域，以“內容”的不同大概分為兩種。一是通過線上平臺提供標準的教學課程，二是通過線上平臺提供教學游戲。而無論是課程、練習還是游戲，都離不開檢測和考察學生進步情況的一環(huán)——測試評估：
用作練習的自適應評估(assessment as practice)通常被安排在課堂結束后，學生通過練習可以檢驗自己學習的程度。這類測評通常根據(jù)學習內容制定不同難度的問題。
用作基準測試的自適應評估(assessment as benchmark test)往往持續(xù)時間更長，形式也更加正式。測試通常采用獨立測試的形式，學生每隔幾個月進行一次此類的評估以檢驗學習成果。
在關于自適應系統(tǒng)的可能性的討論中，作者對志在做自適應學習系統(tǒng)的團隊提出建議，必須在這三塊有優(yōu)勢或者優(yōu)勢合作伙伴，即：
1. 對中國國家課標的理解，研究主流的教材版本，研究有豐富經(jīng)驗教師的課堂案例，認真研究題庫的質量，對教育目標和課程數(shù)據(jù)的吻合程度……
2. 認真的去研究學生刻畫和測評，并進一步篩選出自己合適服務的對象。
3. 自適應學習系統(tǒng)要多找參照，進行效果方面的數(shù)據(jù)分析和實證研究，對學習過程及其策略要不斷的去迭代。
這些探索者在前行
崔煒正在研發(fā)面向中國學生的自適應學習產品，他說，乂學教育做了一個“完整的閉環(huán)”，從技術、平臺、內容，到招生，全部自建，“因為K12領域沒有現(xiàn)成可用的內容和技術，只能自建”。他堅信，“自適應學習應該是目前K12領域最佳的學習方式。”
魔力學院COO張昊然表示，“自適應學習就是幫助用戶清晰地把握和評測自己的學習狀態(tài)，提高學習效率。”該機構的做法是，為新的付費用戶做一次測評形成“初始值”，之后對考生每一次做題行為做評估運算，包含每次的點擊、時間節(jié)點等。教學則以“思路點撥”、“測評報告”、仿真課堂互動教學課程共同完成。
