7月20日，國務(wù)院出臺(tái)《新一代人工智能規(guī)劃》，提出到2030年，中國人工智能核心產(chǎn)業(yè)規(guī)模將超過1萬億元，帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)規(guī)模超過10萬億元。教育作為人工智能重要應(yīng)用場景之一，未來想象空間巨大。
目前，“人工智能+教育”深度融合已經(jīng)逐漸開啟，但作為人工智能教育企業(yè)，究竟如何實(shí)現(xiàn)從底層技術(shù)到終端產(chǎn)品、從終端產(chǎn)品到規(guī)模收入的華麗轉(zhuǎn)身?
7月28日，藍(lán)鯨教育“神仙會(huì)”第四屆沙龍舉辦，圍繞“AI賦能，如何重塑教育價(jià)值?”主題，我們力邀阿里云大學(xué)副總經(jīng)理臧康、百度人工智能綜合管理部總經(jīng)理王亮非、百度教育總經(jīng)理張高、清睿教育副總經(jīng)理李鋒、馳聲創(chuàng)始人兼CEO林遠(yuǎn)東、校寶在線聯(lián)合創(chuàng)始人兼董事長張以弛、乂學(xué)教育聯(lián)合創(chuàng)始人張棲銘、準(zhǔn)星云學(xué)董事長兼總經(jīng)理林輝、iPIN創(chuàng)始人兼CEO楊洋、FaceThink創(chuàng)始人兼CEO楊松帆、中科院自動(dòng)化研究所青島智能產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院常務(wù)副所長劉希未、真格基金副總裁姜敏、清科集團(tuán)投資總監(jiān)何艷、藍(lán)象資本首席產(chǎn)品官王凱峰等14位應(yīng)用AI的教育大咖匯聚一堂，深入探討教育應(yīng)用AI的現(xiàn)狀、未來的發(fā)展方向與路徑。
以下是林遠(yuǎn)東演講，經(jīng)藍(lán)鯨教育編輯整理。
在我看來，整個(gè)教育技術(shù)，目前應(yīng)該處于“改良運(yùn)動(dòng)”和“融合運(yùn)動(dòng)”的中期。但實(shí)際上“改良運(yùn)動(dòng)”分為兩個(gè)步驟，一個(gè)是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，一個(gè)是人工智能。“融合運(yùn)動(dòng)”也分為兩個(gè)步驟，一個(gè)是自適應(yīng)教學(xué)，一個(gè)是大數(shù)據(jù)。現(xiàn)在在市面上可以看到一些自適應(yīng)教學(xué)的概念，我認(rèn)為是非常初步的自適應(yīng)學(xué)習(xí)，最終想把它培養(yǎng)成一個(gè)比較大的體系。最后大數(shù)據(jù)的階段，我今天不會(huì)有什么分享的內(nèi)容，因?yàn)樗x我們太遠(yuǎn)了，所以我準(zhǔn)備講前面的兩個(gè)階段。
第一個(gè)階段：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)階段。其實(shí)前面有不少的教育界的同仁，都已經(jīng)分享過了教育和技術(shù)融合的起源，也就是喬布斯之問。技術(shù)改變了如此多的行業(yè)，為什么獨(dú)獨(dú)沒有改變教育?大概在第一波技術(shù)人沖進(jìn)教育行業(yè)，想顛覆教育行業(yè)的時(shí)候，我記得一個(gè)非常有意思的理念。當(dāng)錄播出現(xiàn)的時(shí)候，他們相信，當(dāng)我們用最好的教材，最好的老師和最好的教法，呈現(xiàn)給世界上所有學(xué)校的學(xué)生面前，這將是一場多么偉大的革命。這是那一代錄播人，那一代技術(shù)人，那一代互聯(lián)網(wǎng)人心里面的夢想。
錄播最終的結(jié)果，是從先驅(qū)變成了先烈。其實(shí)還有很多類似的大事，但是無一例外都成了先烈。既然我說是夢想，那它肯定是沒有發(fā)生。實(shí)際上第一代技術(shù)人嘗試顛覆教育的時(shí)候，給我們一個(gè)很重要的啟示，就是要回歸教育的本質(zhì)。實(shí)際上錄播出現(xiàn)了以后，它否定了一個(gè)很重要的基礎(chǔ)。原來我們認(rèn)為教育的本質(zhì)是教，所以我們才會(huì)認(rèn)為錄播可以代替教育。但是如果教育的本質(zhì)真的是教，那么沒有問題，錄播一定能顛覆教育，但是他們沒有發(fā)生。那就反過來讓我們反思，教育的本質(zhì)實(shí)際上不是教，而是育。
那實(shí)際上對一個(gè)孩子，對一個(gè)教育產(chǎn)品，對每個(gè)人來說，教育的本質(zhì)意義在于教會(huì)人良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、求知欲。所以教育里面育人的部分，才是真正的瓶頸。
但是線上教育和技術(shù)教育又要找到一個(gè)突破口，我們可以發(fā)現(xiàn)。為什么現(xiàn)在整個(gè)在線教育里面真正能賺錢的，都用到了直播上，這是事實(shí)，也是一種妥協(xié)。首先，既然教育離不開育人，而機(jī)器又無法代替育人，那只能把育人這部分繼續(xù)保持。那我們又想變成在線教育，那怎么辦?只能直播。為什么沒有變成大班的直播，原因在于線下的教育里面，除了學(xué)生和老師之間的互動(dòng)，其實(shí)學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，也是一種育人的促進(jìn)。一旦搬到了線上，學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)就會(huì)被犧牲。
為了保持這種育人的效率，不得不把原來一對多的想法，變成一對一。所以你可以看到，這其實(shí)是教育、商業(yè)和應(yīng)用場景的一個(gè)妥協(xié)。最后，技術(shù)人發(fā)現(xiàn)既然無法顛覆教育，那就成為教育的工具。
所以，移動(dòng)互聯(lián)信息技術(shù)帶來的第一個(gè)影響是讓知識的傳遞變得更廉價(jià)，第二個(gè)是教學(xué)行為數(shù)據(jù)化、在線化、移動(dòng)化。而真正為整個(gè)教育技術(shù)的演化奠定基礎(chǔ)最重要的影響是，所有數(shù)據(jù)的采集、存儲(chǔ)、分析，變得如此的容易。
第二個(gè)階段：人工智能階段。人工智能是什么呢?我們對人工智能有一個(gè)定義，就是機(jī)器去模仿人的主觀判斷或者主觀選擇。人工智能技術(shù)對教育有什么樣的影響呢?不僅逐步從知識的傳遞擴(kuò)張到技能的傳授，還從原來大量依賴人工的主觀判斷變成了客觀判斷，把學(xué)生能力的判斷從定性變成了定量。馳聲的口語評測技術(shù)就實(shí)現(xiàn)了機(jī)器評估開放題型、機(jī)器自動(dòng)評分中高考口語考試。
互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和人工智能在教育上的影響還有哪些體現(xiàn)呢?
第一，這兩個(gè)教育技術(shù)改良運(yùn)動(dòng)，最終導(dǎo)致老師不再是知識的擁有者，而且老師重復(fù)性的勞動(dòng)被持續(xù)大規(guī)模的削減。知識也變得更加易于獲取，尤其中低層次的技能習(xí)得，越來越能用人工智能技術(shù)替代原來老師繁雜的人工參與。
第二，個(gè)體教學(xué)過程和評價(jià)的材料數(shù)據(jù)變得可迭代。為什么我們判斷教育技術(shù)是在從改良到融合，基礎(chǔ)是因?yàn)楹Ａ康臄?shù)據(jù)變得可迭代。而老師的重復(fù)性勞動(dòng)和知識傳遞角色被剝奪，在這種情況下，才真正意義上能推動(dòng)因材施教，也就是現(xiàn)在所謂的自適應(yīng)學(xué)習(xí)。但是絕大部分自適應(yīng)學(xué)習(xí)，仍然處于非常初級階段。
那真正的機(jī)遇到底在什么地方?真正的機(jī)遇在于教學(xué)模式的改變，或者說老師角色的改變。也就是說老師被剝奪掉了知識的領(lǐng)導(dǎo)者和技能的傳授者之后，他會(huì)變成一個(gè)數(shù)據(jù)的分析者，變成一個(gè)學(xué)習(xí)原技能的傳遞者。一個(gè)能讓你充滿激情去學(xué)習(xí)，能讓人找到學(xué)習(xí)動(dòng)力，然后能夠讓你異于常人的高效率學(xué)習(xí)，這才是真正作為一個(gè)教練，或者未來老師真正承擔(dān)的責(zé)任。
未來的老師不會(huì)被革命，只會(huì)被轉(zhuǎn)化。但是自適應(yīng)學(xué)習(xí)并不只能是基于人，所有的人工智能驅(qū)動(dòng)力在于數(shù)據(jù)。為什么自適應(yīng)學(xué)習(xí)現(xiàn)在只能由人啟動(dòng)，是因?yàn)槲覀儗τ趯W(xué)習(xí)計(jì)劃，對于大量的數(shù)據(jù)分析之后給出的一個(gè)正確的學(xué)習(xí)路徑這件事情上，現(xiàn)在只有人能做。而現(xiàn)在機(jī)器和人工智能還沒有積累這方面的數(shù)據(jù)。
一旦人開始做這一件事情，數(shù)據(jù)又被存儲(chǔ)和分析，那么人工智能也會(huì)進(jìn)一步侵入到自適應(yīng)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，也就是說未來隨著自適應(yīng)學(xué)習(xí)在人工領(lǐng)域越來越被普及，機(jī)器也會(huì)越來越侵占這個(gè)領(lǐng)域。直到我們做到最后一個(gè)步驟，就是大數(shù)據(jù)。
大數(shù)據(jù)的狹義定義是人類對某一個(gè)領(lǐng)域并沒有任何規(guī)律認(rèn)知的時(shí)候，由于有海量數(shù)據(jù)的沖刷，我們發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，這是大數(shù)據(jù)。所以當(dāng)你有海量的數(shù)據(jù)，在未知的領(lǐng)域，他可以給人類足夠的智慧和啟迪。但是反過來，我們還得繼續(xù)探索未來，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律以后，其實(shí)人類還是不會(huì)停止尋找“為什么”這樣一個(gè)過程，只是我們提前知道規(guī)律而已。返回搜狐，查看更多
