北京人大附小一間教室里，11歲的姚博涵對著電腦屏幕迅速左右移動，時不時高喊一聲，而電腦上的小人也隨著他的肢體而動，每次他一喊，小人就跳起來吃上面的水果。
這個簡單的體感游戲，是姚博涵運用學(xué)校S4A軟件課程和選修的電子電路課程上的知識設(shè)計的作品。使用Arduino控制板和紅外傳感器、聲音傳感器等材料的這款游戲，成本很低，看起來也有些簡陋，但這絲毫不影響姚博涵體驗作為游戲設(shè)計師的成就感。
教室里隨處可見科技小創(chuàng)意：用酸奶盒和Arduino控制器搭建出的計時管道迷宮，用發(fā)光二極管、銅箔膠帶和紐扣電池做出的“閃光”藝術(shù)作品，可以用手機遙控的藍牙小車，這些都是信息技術(shù)課的學(xué)生作品。
幾名小朋友在操控機器人進行足球比賽。7月15日，云南首屆機器人嘉年華暨青少年夏令營在昆明啟幕。新華社記者胡超 攝
人大附小的信息技術(shù)老師趙宇說，他的課程以項目學(xué)習(xí)的方式呈現(xiàn)，以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，鼓勵他們用所學(xué)知識實現(xiàn)自己的創(chuàng)意。學(xué)生表現(xiàn)出的天馬行空的想象力和極強的創(chuàng)造力，令趙宇驚喜。
“原來信息技術(shù)課通常只講軟件，在電腦上實現(xiàn)即可，而現(xiàn)在我們鼓勵學(xué)生在硬件的支持下，將程序與現(xiàn)實生活進行連接，”趙宇說，“編程已經(jīng)變成了一個好玩和有創(chuàng)意的事情，變成一個可以給自己和別人帶來歡樂的事情。”
這些小學(xué)生是中國創(chuàng)客運動的一個縮影。中國政府將“創(chuàng)新”列為十三五核心理念之一，“創(chuàng)客”二字也已被列入政府工作報告。中國政府希望“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”帶來的活力，?為中國經(jīng)濟發(fā)展提供引擎，并引領(lǐng)中國實現(xiàn)由“中國制造”向“中國創(chuàng)造”的改變。
隨著創(chuàng)客文化在中國的普及，創(chuàng)客精神越來越多地引起了教育者的思考和共鳴。在趙宇看來，教育體系對時尚潮流雖是慢熱的，但創(chuàng)客精神與教育的結(jié)合是發(fā)展的趨勢。
北京二中亦莊學(xué)校的學(xué)生們在學(xué)校3D打印實驗室打印自己設(shè)計的模型。新華社記者張宇攝
“創(chuàng)客”風(fēng)刮進校園
近年來，北京、深圳、溫州、寧波等地的中小學(xué)在創(chuàng)客教育方面開展嘗試，從個別教師的自發(fā)教學(xué)探索，到日漸流行的校園創(chuàng)客空間、創(chuàng)客嘉年華活動，創(chuàng)客風(fēng)已經(jīng)刮進中國校園。
2015年，教育部也發(fā)布關(guān)于在“十三五”期間全面深入推動教育信息化工作的指導(dǎo)意見，鼓勵探索創(chuàng)客教育等新模式，使學(xué)生具有較強的信息意識與創(chuàng)新意識。
創(chuàng)客教育研究者、北京師范大學(xué)科學(xué)傳播與教育研究中心副主任李亦菲認為，一直以來，中國學(xué)生擅長掌握書面知識和考試方法，而這種固化的學(xué)習(xí)模式，造成了青少年創(chuàng)新思維乏力。創(chuàng)客教育的流行恰恰反映出，無論是國家層面還是學(xué)校層面，在保護和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力這方面達成了共識。
“我認為創(chuàng)客教育是中國教育教學(xué)模式變革的一個很好的突破點，但是大家對創(chuàng)客教育的實施路徑并不明晰，仍處在探索階段。”李亦菲說。
小學(xué)生在開展科技創(chuàng)客秀活動。4月29日，北京市東城區(qū)景泰小學(xué)舉辦了“2016第一季科技創(chuàng)客嘉年華”大型科普教育活動。周良攝
景山學(xué)校信息科技老師吳俊杰是中國最早將創(chuàng)客教育引入校園的人之一。他認為，Arduino等開源硬件、3D打印技術(shù)日趨成熟且平民化等因素，為創(chuàng)客教育提供了技術(shù)支持。據(jù)吳俊杰介紹，學(xué)校的信息技術(shù)課程內(nèi)容不斷更新，2015年新開設(shè)S4A軟件課程，2016年新開設(shè)3D打印課程。
“當(dāng)然我們開設(shè)這些課程的終極目的是為學(xué)生的創(chuàng)新插上翅膀，就像會寫字以后就會有文字創(chuàng)作，課程只是讓學(xué)生知道他們有駕馭文字的能力，我們想通過各種課程資源讓孩子們?nèi)L試，幫助他們從中發(fā)現(xiàn)自己的興趣——給孩子一個無限的入口。”吳俊杰說。
吳俊杰經(jīng)常與全國各地有創(chuàng)客教育實踐的老師開展交流分享會，討論課程建設(shè)，共同探索創(chuàng)客教育的路徑。他認為，對多數(shù)習(xí)慣于“傳授”知識的老師來說，突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，將不同學(xué)科知識融會貫通進而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情是個很大挑戰(zhàn)。
吳俊杰曾經(jīng)的一個學(xué)生朱忠旻，9 歲開始寫軟件，12 歲接觸智能硬件，開始開發(fā)設(shè)計硬件產(chǎn)品，14 歲作為最小的參賽者參加創(chuàng)客馬拉松活動，他帶領(lǐng)團隊設(shè)計了能控制夢境的眼罩Dream Swimmer。
“在我看來，中國學(xué)生的創(chuàng)造力不比任何國家的學(xué)生差，希望創(chuàng)客教育像‘燒開水’，能有越來越多像朱忠旻那樣的‘氣泡’冒出來。”吳俊杰說。
江蘇省無錫市南長實驗中學(xué)的學(xué)生在該校智慧機械課程上通過學(xué)習(xí)數(shù)字技術(shù)，設(shè)計智慧機械。據(jù)悉，該課程引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和動手能力，展現(xiàn)了“創(chuàng)客教育”的理念。 張浩 攝
創(chuàng)客教育在中國出現(xiàn)“剛需”
吳俊杰認為，要真正讓創(chuàng)客精神在青少年心中萌芽，除了學(xué)校教育的培養(yǎng)，家庭和社會營造的創(chuàng)客氛圍也很重要。
“歐美創(chuàng)客運動是基于家庭‘動手做’為特征的大眾創(chuàng)新運動。與歐美相比，中國缺乏以家庭為細胞的創(chuàng)新文化基因。我們希望看到中國越來越多的家庭將‘創(chuàng)客文化’融入家庭生活與學(xué)習(xí)方式。”吳俊杰說。
9歲的賈斯霏就讀于北京一所國際學(xué)校，他的偶像是埃隆·馬斯克(Elon Musk)這位創(chuàng)客精神的代表之一。據(jù)賈斯霏的媽媽介紹，他在很小的時候就喜歡用各種廢舊材料做小創(chuàng)意，六七歲開始使用搜索引擎去了解他感興趣的內(nèi)容，比如各種3D打印建模的形式, 然后就是瘋狂地迷戀上用軟硬件結(jié)合的方式搞創(chuàng)意。
“每次看著他吹著口哨像個工程師一般坐在電腦前，設(shè)計一塊Arduino板，看他那么專注，那么快樂地做自己熱愛的事情，找到自己喜愛的領(lǐng)域，我就希望能夠給他足夠的空間，小心呵護他的創(chuàng)造激情。”賈斯霏的媽媽說。
這位母親認為孩子小的時候有很多可能，家長都可以和他們一起去探索去嘗試。但是她也發(fā)現(xiàn)兒子的自主學(xué)習(xí)和探索遇到一些瓶頸，需要找到能讀懂他想法的老師給予指點，于是帶他去少年創(chuàng)學(xué)院進行開放式的項目學(xué)習(xí)。
一名學(xué)生在少年創(chuàng)學(xué)院進行開放式的項目學(xué)習(xí)，并運用多種材料進行創(chuàng)意。少年創(chuàng)學(xué)院供圖
成立于2015年的少年創(chuàng)學(xué)院是一個主要面向9-14歲青少年的校外創(chuàng)客教育機構(gòu)，是創(chuàng)客教育市場化的探路者。據(jù)少年創(chuàng)學(xué)院創(chuàng)始人之一馬慶洋介紹，雖然和應(yīng)試教育相比，這仍舊是一個小眾市場，但隨著時間的發(fā)展，它已經(jīng)出現(xiàn)了剛需。
“在我看來，隨著出國留學(xué)的火熱，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來的各種機遇，高考已不再是‘獨木橋’，這就為創(chuàng)客教育提供了更為寬松的空間。近些年，越來越多的家長意識到，一味地灌輸知識不足以讓孩子在未來社會立足，他們希望能夠發(fā)掘孩子的想象力和創(chuàng)造潛力，”馬慶洋說。
當(dāng)然，在中國創(chuàng)客教育發(fā)展過程中，也出現(xiàn)一些認識誤區(qū)：某些學(xué)校注重建設(shè)價格不菲的校園創(chuàng)客空間，強調(diào)學(xué)生在各種創(chuàng)新比賽中得了多少獎、獲了多少證書，讓創(chuàng)客教育蒙上功利化和商業(yè)化色彩。
李亦菲認為創(chuàng)客教育的發(fā)展不是一蹴而就的，需要一步一步慢慢積累。
“我認為未來創(chuàng)客教育是“去精英化”的普及教育，學(xué)校和老師不應(yīng)該把創(chuàng)造性思維當(dāng)成特長培養(yǎng)。因為每個學(xué)生都有創(chuàng)造性，我們應(yīng)該讓他們在開放性的教育活動盡情釋放創(chuàng)造潛力。”李亦菲說。
