?互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)浪潮進入了下半場，屬于佛山的創(chuàng)業(yè)窗口也隨之而來。鬧客邦作為華南領先性創(chuàng)業(yè)投資新媒體，聯(lián)合騰訊大粵網(wǎng)開展 “發(fā)現(xiàn)佛山‘創(chuàng)勢力’”的大型創(chuàng)業(yè)報道活動。3個月中，我們走訪了解57個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間，連接超100個優(yōu)質(zhì)佛山創(chuàng)業(yè)項目。形成佛山創(chuàng)業(yè)報道專題，還原最真實的佛山創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

　　中國自古以來就對教育十分重視，受傳統(tǒng)思維的影響，整個社會都把教育的重點對放在應試教育上，家長為了提高孩子的學習成績考進一所好大學，可以說是手段盡出，大有一副不惜任何代價的氣勢。為了孩子不輸在起跑線上，各種興趣班，鋼琴、繪畫等也是輪番來，只要對孩子的成長有幫助，沒有條件創(chuàng)造條件也要讓自己的孩子去學。

　　但是隨著社會的發(fā)展，應試教育的種種弊端也都顯現(xiàn)出來，整個社會看待教育的理念和思維也逐漸發(fā)生變化。理論學得再好，最終也要能夠親自動手實踐落地驗證才行。目前教育把知識點按照時間分布在不同的年齡段去學習以及重理論弱實踐的教育方式越來越不符合當下的形勢，在這種形勢下，另一種教育理念——創(chuàng)客教育在中國越來越紅火。

　　創(chuàng)客興起，教育理念開始發(fā)生變化

　　創(chuàng)客的概念起源于美國，2001年內(nèi)麻省理工學院發(fā)起了第一間個人制造實驗室(Fab Lab)，使得發(fā)明創(chuàng)造不再受地點和人群的限制。掀起了個人設計和制造的浪潮，創(chuàng)客由此涌現(xiàn)。

　　當創(chuàng)客和教育相結(jié)合的時候，擦出了新的火花。創(chuàng)客教育融合了: 學習動機”、“學習情景”、“有關知識點”、“團隊協(xié)作”、“及時反饋”、“失敗乃成功之母”等教學原理于一體的學習形式，回歸了最原始人類邊玩兒邊學 Play & Learn 的學習體驗,學習者可以充滿動力的去發(fā)現(xiàn)問題，然后解決問題。

　　佛山的一個由林楚濤，丁嘉豪，郭億蘭，陳金龍等幾位佛山大學的大學生組建的團隊創(chuàng)立了科技谷創(chuàng)客教育品牌，也在嘗試做同樣的事情。他們的出發(fā)點聽起來有點單純和理想化。上小學的時候，相信每個人都會被家長和老師問“你將來想要做什么呀?”他們的回答是當科學家。這些可能當時的他們并不了解科學家是做什么的，這類的答案往往也會被家長和老師當做小孩子的無心之語，一笑而過。但是往往小孩子最初的想法會對他以后的選擇產(chǎn)生很重大的影響。

　　而后在成長過程中他們逐漸從自己的身上發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)教育中的一些弊端——在一些事情的節(jié)點上缺少思維和動手解決問題的能力。正是由于自己的成長中缺失了這部分的教育，所以他們不想讓下一代的人同樣缺失這部分的教育，想要以自己的力量去為改變目前的教育狀況做一點事情，來夠彌補現(xiàn)在教育缺失的部分?；诠餐男拍詈屠硐耄@個由五位佛山大學組成的創(chuàng)業(yè)團隊開始了創(chuàng)客教育的創(chuàng)業(yè)歷程。

　　學習的最終目的是為了連接現(xiàn)實

　　雖然目前創(chuàng)客教育很火，但是創(chuàng)客教育的范疇很大，比如說教小孩子玩積木、搭模型、建房子等，都屬于創(chuàng)客教育的范圍之內(nèi)。所以家長和老師往往會遇到幾個問題，不知道要教什么，不知道孩子要從哪個年齡段開始教。

　　針對這種情況，目前很多的創(chuàng)客教育機構(gòu)都有一套大家默認的創(chuàng)客教具，比如說樂高積木、3D打印機等。科技谷也開發(fā)了自己專屬的創(chuàng)客教具——智能車，并且配備了相關的書本課程，根據(jù)難度將課程劃分為十個梯度，根據(jù)不同年齡段的學生的接受能力而設置，滿足不同年齡段和不同層次的小孩兒。

　　學習的最終目的是為了連接現(xiàn)實，真正的創(chuàng)客教育并不是說簡單的教會小朋友搭積木、組裝打印機等，而是能夠利用日常的材料創(chuàng)造出對生活有價值的東西。根據(jù)不同年齡的需要，科技谷目前的課程分為少年設計師，少年發(fā)明家、少年實戰(zhàn)家，少年科學家四大塊，這些課程是邊學邊做，玩著學，學著玩。每一堂課都有理論知識做鋪墊，然后根據(jù)所學的知識去做一些相關的東西。

　　在科技谷線下實體創(chuàng)客空間內(nèi)，包含了創(chuàng)客成果展區(qū)，Arduino編程室，焊接工作臺，多媒體教學空間，少年木工室。創(chuàng)客成果展區(qū)展示了孩子們的創(chuàng)客成果、孩子的專利作品以及證書;Arduino編程室提供并結(jié)合電腦教學，使用電腦軟件，讓學生掌握圖形化編程，控制智能硬件。焊接工作臺和多媒體教學空間實踐與教學一體的實驗空間。少年木工室通過制作“一帶一路”的沙盤模型，以木工知識為主，融合聲、光、電、力、熱和磁，實現(xiàn)“一帶一路”的建設。這些都是科技谷在“理論與實踐相結(jié)合”道路上的探索。

　　信任背書，是年輕創(chuàng)業(yè)者需要解決的問題

　　作為一個年輕的創(chuàng)業(yè)團隊，還是在專業(yè)性非常高的創(chuàng)客教育這一領域，如何取信于家長是這個大學生團隊所面臨的最直接的問題。

　　目前科技谷在佛山瀾石擁有一個約500平方米的線下實體創(chuàng)客空間，可以作為展示和信任的背書。而且科技谷會建立一個和家長進行直接反饋的機制，因為對于現(xiàn)在的家長來說，最為關心的是想要看到孩子今天的學習成果，孩子今天有沒有學到什么東西，有沒有進步。每天課后，科技谷都會根據(jù)每一位孩子的表現(xiàn)反饋給家長，今天學會了什么，組裝了什么東西，家長只有看到這些才會真正的信任科技谷。

　　另外，課程要有質(zhì)量、有效果，高水平的老師是十分重要的?？萍脊鹊睦蠋熤饕窃谛４髮W生，但是對于老師有一套十分嚴格的導師考核制度。在科技谷，老師有主教和助教之分，老師至少要經(jīng)過三次的培訓，另外至少要有半年的助教經(jīng)驗才會被允許去上課。目前，科技谷的師資力量已經(jīng)達到300人了。

　　不過雖然從現(xiàn)狀來看，創(chuàng)客教育是未來教育的一個重要發(fā)展方向，但是在目前應試教育的重壓下，如何說服更多的家長讓小孩放棄課外輔導的時間去做和學習無關的事情還是有不少困難。