成都市民王先生告訴記者，他的小孩今年剛在成都市高新區(qū)芳草小學(xué)讀一年級，老師就通過家長群向家長們推薦下載了一款手機(jī)APP軟件“天天向上”，用來布置作業(yè)。隨后又相繼讓家長下載了專門做數(shù)學(xué)作業(yè)的手機(jī)APP軟件“速算盒子”、以及做英語和數(shù)學(xué)作業(yè)的“一起作業(yè)學(xué)生端”，而語文作業(yè)則全部通過qq群上傳語音文件來完成。(10月26日澎湃新聞網(wǎng))
教學(xué)軟件的使用，無疑是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的一次變革：往常布置作業(yè)，老師在上邊寫，學(xué)生在下面抄，不免費(fèi)時費(fèi)力;而今改用“APP”，老師輕松輸入，學(xué)生一點(diǎn)即開，自是皆大歡喜。此外，“速算盒子”做數(shù)學(xué)題、“學(xué)生端”練英語口語、qq群上傳語音文件等與傳統(tǒng)迥異的作業(yè)方式，無不讓師生們耳目一新。
除了便捷，教學(xué)軟件還體現(xiàn)出直觀性、趣味性及適用性方面的優(yōu)勢。譬如，通過加裝“APP”教師端及家長端，無論是老師還是父母，都可直觀了解孩子的作業(yè)完成情況，從而做到心中有數(shù);再如，“APP”學(xué)生端上的學(xué)豆榜排行、學(xué)霸榜排行、我的成長榜排名等設(shè)置，能讓孩子們原本枯燥的作業(yè)過程變得饒有興致。
此外，手機(jī)“APP”能完全取代錄音機(jī)和磁帶的功能，適宜于英語口語練習(xí)及語文篇目的朗讀與背誦，這也是老師們親睞這款軟件的地方。不過，優(yōu)勢盡管明顯，但是否適宜在小學(xué)低年級全面推行，甚至由此替代書面作業(yè)，則又另當(dāng)別論。面對紛至沓來的諸多教學(xué)軟件，我們不能一味”趕時髦“，而應(yīng)權(quán)衡利弊，以便揚(yáng)長避短，使之更有利于孩子們的成長。
首先，要使用這款軟件，得給孩子配備智能手機(jī)。而問題在于：七八歲的孩子即一機(jī)在手，無疑會對其身體發(fā)育尤其是視力帶來影響。再加上自制力弱，極易癡迷，天長日久，恐怕其玩游戲的時間將大大超過學(xué)習(xí)時間也未可知。倘若因此染上“網(wǎng)癮”，就更是得不償失了。
其次，軟件上的一些附加功能，如購買付費(fèi)產(chǎn)品，就能擁有VIP標(biāo)識;學(xué)生端的“學(xué)豆榜排行，要取得好名次須充值購買“學(xué)豆”;“家長動態(tài)榜”更是以家長為老師送“鮮花”的數(shù)量來排名。盡管VIP標(biāo)識與榜上排名只是一種虛擬榮譽(yù)，購買“學(xué)豆”也花錢不多，且有一定趣味，但孩子由此養(yǎng)成的攀比心理，卻顯然對他們的成長有害無益。
尤其不應(yīng)忽視的是，即便手機(jī)“APP”的使用，確實(shí)讓師生都體會到了方便快捷，但若因此忽略了書面作業(yè)，長此以往，只怕那只長于點(diǎn)擊手機(jī)頁面的手，再也不習(xí)慣拿起手中的筆。雖然該校某領(lǐng)導(dǎo)對此矢口否認(rèn)，但從孩子們所擁有的“APP”學(xué)生端及其配套的“一起作業(yè)學(xué)生端”、“速算盒子”即可一并完成語文、數(shù)學(xué)及英語等各科作業(yè)來看，這種讓書面作業(yè)從此“束之高閣”的可能性確實(shí)存在。
也就是說，手機(jī)“APP”及其配套軟件進(jìn)入校園，有利有弊，有喜有憂。既然如此，完全棄之不用或盲目推廣都不可取，而適度應(yīng)用才是正確的態(tài)度。譬如，“APP”比較適宜于語文誦讀及英語口語練習(xí)，而其它學(xué)科還是以書面作業(yè)為宜。這樣，既避免了過度使用手機(jī)的副作用，又兼顧了書面為主、軟件為輔的要求;又如，對“學(xué)豆”的來源，可與軟件提供商協(xié)商，關(guān)閉充值渠道，只允許通過下載相應(yīng)軟件等活動來獲取。
此外，對近乎趣味游戲的排行榜，如以貢獻(xiàn)班級學(xué)豆多少排名的所謂“近期學(xué)校表現(xiàn)”、“學(xué)豆獎勵榜”，以及按家長為老師送“鮮花”數(shù)量來排名的“家長動態(tài)榜”，要么提請關(guān)閉，要么對孩子們說明純屬游戲，而不必當(dāng)真。如此，則去其糟粕后的這款手機(jī)APP軟件，還是能夠物盡其用的。
