“平板、手機、互動、遠程、云桌面……各種教學(xué)信息化的應(yīng)用，將現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)有機融合，更好的為教學(xué)服務(wù)，同時讓全區(qū)不同地區(qū)、不同學(xué)校的老師進行了深入交流和溝通。”11月28日—12月1日，在自治區(qū)教育廳主辦的唯一一項現(xiàn)場課競賽——2016年全區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合優(yōu)秀課例展示觀摩評選活動上，來自全區(qū)中小學(xué)校144名參賽教師用3天的時間“曬”出了144節(jié)精心準(zhǔn)備的互動課堂，向前來觀摩的近2000名教師、50名評委展示信息技術(shù)與語文、數(shù)學(xué)、英語、文綜等10個學(xué)科深度融合的應(yīng)用成果。
該項活動已經(jīng)舉辦了15屆，本次活動以“聚焦課堂、聚力創(chuàng)新”為主題，分小學(xué)組和中學(xué)組，最后專家評委共評出一等獎42個，二等獎70個，三等獎30個。
此次活動對進一步推進自治區(qū)中小學(xué)課程改革，加快教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合起到了很好的助推作用，有利于自治區(qū)中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)工作者相互交流與提高。
曬課老師說：信息技術(shù)營造教學(xué)氛圍
南寧市錦華小學(xué)的覃秀麗老師與金城江六小的學(xué)生們一起進行了以“北京五日游”為題的互動課堂展示。展示中，覃秀麗老師利用多媒體同步傳輸，將講解的內(nèi)容實時顯示在學(xué)生手中的平板設(shè)備上，學(xué)生可在平板設(shè)備上完成資料查詢和練習(xí)操作，并在多媒體設(shè)備上向大家展示練習(xí)成果。
“軍號嗒嗒嗒吹，來了游擊隊，革命紅旗迎風(fēng)舞呀，奮勇殺白匪……”玉林市玉東新區(qū)石棠小學(xué)音樂老師李兆美帶來的音樂課《小號手之歌》，李兆美熟練地使用電子白板插播音樂，用聚光的效果把四分、八分休止符的停拍圈起來，并使用播放器上的“硬筆”功能在白板上進行重點分析。
同樣，信息技術(shù)創(chuàng)新給美術(shù)教學(xué)帶來手繪達不到的效果。河池市金城江區(qū)第三小學(xué)美術(shù)老師蘭冬麥在執(zhí)教的小學(xué)六年級美術(shù)《壯錦圖案》一課中，通過播放視頻直觀地向同學(xué)們展現(xiàn)出壯錦的美。蘭冬麥介紹，她首先用手機拍攝關(guān)于壯錦的圖案上傳到微課，幫助學(xué)生觀察圖案，課堂上利用電子白板的聚光燈，交互白板組合、復(fù)制、粘貼，短短幾分鐘一幅完整的壯錦圖案就創(chuàng)作好了。學(xué)生還可以根據(jù)微課進行學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的主體意識，提高學(xué)習(xí)效率。
蘭冬麥說：“以前老師示范繪畫最少要十分鐘，現(xiàn)在利用信息技術(shù)只需兩分鐘，學(xué)生有二十分鐘的時間自己創(chuàng)作。”“很輕松、很方便，拋開傳統(tǒng)繪畫用粉筆的麻煩和調(diào)色的時間，節(jié)省了時間，學(xué)生有更多的時間創(chuàng)造，大大提高了課堂效率。”現(xiàn)場體驗利用電子白板繪畫的老師藍志峰說。
河池市金城江區(qū)藝教中心老師何曉云說：“巧用電子白板，巧妙組織美術(shù)活動的導(dǎo)入，突破難點，制作時利用了微課的分析，美術(shù)教學(xué)和信息技術(shù)深度融合，實現(xiàn)了用手繪達不到的效果。這樣的課盡管增加了老師備課時間，但是學(xué)生的注意力集中了。”
同樣，利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)效率的還有中學(xué)組生物曬課老師扶綏縣龍華中學(xué)李明珍帶來的《細菌與真菌在自然中的作用》。李明珍說：“這一堂課我用到兩個視頻，3個圖片故事。”生物課題本來就是有趣的，加上充分利用信息技術(shù)，增加了趣味性，將教材內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系起來，生物課大家一起動手上。“很方便，沒有電子白板，我們都不會上課了。”已經(jīng)成為老師們的共識。
觀摩老師說：很震撼，漲知識了
“給我感覺很震撼，很開心，漲知識了，我想這就是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的優(yōu)勢吧，這次來觀摩真的收獲很大!”南寧市邕寧區(qū)城關(guān)第一小學(xué)老師凌建金是第一次參加類似的觀摩活動。
凌建金說：“我印象最深刻的北海市一所小學(xué)語文老師石文靜上的《廬山的云霧》，我沒有去過廬山，更沒見過縈繞在廬山的雨霧是什么樣的，但石老師充分利用多媒體，通過聲音、圖片、視頻等形式，將課文內(nèi)容呈現(xiàn)在我們面前，為我們展示了一個活靈活現(xiàn)的美景，仿佛置身其中，就跟我自己去了一趟廬山，領(lǐng)略了它仙境般的美景一樣。我們城區(qū)派了8位老師來觀摩，都受益匪淺。”
“希望有更多的參加聽課的機會，提高自己的教學(xué)能力，特別是在信息化方面的運用能力。”觀摩現(xiàn)場，來自百色市平果縣太平鎮(zhèn)吉林小學(xué)語文老師梁有宜在《聽課記錄本》上詳細記錄著曬課老師上課的板書、互動情況、信息技術(shù)運用等。梁有宜說，他們太平鎮(zhèn)就他一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師來參觀，他做好記錄，回去傳達給全校老師。
桂林市雁山中學(xué)政治老師李旻觀摩后說：“利用信息技術(shù)一體機，將歸納總結(jié)特別好、特別生動。”她還介紹，在柳州第35中學(xué)地理老師韋志強的《主要農(nóng)作物分布》課上，韋老師用平板播放資料，用手機現(xiàn)場搜索南方和北方的農(nóng)作物，課題知識變得豐富了，學(xué)生通過微課將圖片發(fā)到班級群上，大家一起共享學(xué)習(xí)成果。
作為已有20年教齡的政治老師李旻，接觸電子白板4年。她介紹，備第一、第二節(jié)課需要很多時間和精力，后面就很方便，因為電子白板本身就很多資源，利用好這些資源備課就不難了。她坦言：“沒有電子白板上不了課了。”從剛開始的排斥到現(xiàn)在的依賴，她的政治課結(jié)合新課改，充分利用了信息技術(shù)，從預(yù)習(xí)、展示練習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、小組討論到精講，她都能很快抓住學(xué)生不了解的知識進行講解。
“用手一點什么都出來了，很快。”有27年的教齡南寧市武鳴區(qū)實驗學(xué)校英語老師韋玉均說，自己第一次參加觀摩活動，收獲很大，活到老學(xué)到老，回去后自己要在電子白板、PPT的運用上加強練習(xí)。
梧州市民主小學(xué)書記、副校長歐陽茵說，從觀摩曬課老師的課例來看，老師們利用白板技術(shù)已經(jīng)非常純熟了，特別是美術(shù)、音樂、英語以及理科運用得特別到位，節(jié)省了時間，留足更多的時間給學(xué)生自己練習(xí)，大大提高了學(xué)生的注意力、專注度。
上課學(xué)生說：注意力完全被吸引了
“這節(jié)課讓我學(xué)到了奉獻、愛心和責(zé)任心”。金城江區(qū)實驗六小四年級學(xué)生吳章華告訴記者，金秀瑤族自治縣民族小學(xué)語文老師秦曉霞的《搭石》這一課，把我們帶到了搭石的畫面中去，課堂深深吸引了我的注意力，老師制作的PPT畫面形象地看到一塊塊石頭在小溪中間，感覺我就走在這些石頭上。
“在《細菌與真菌在自然中的作用》的課堂視頻中，我看到小蘑菇生長、小螞蟻跑動以及細菌生成的情景，老師還用兩顆壞了的葡萄現(xiàn)場分析細菌和真菌的作用，我覺得生物課非常有趣，而小組的PK提高了我們的積極性和競爭性，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)思維和活力。”金城江區(qū)第二中學(xué)八年級學(xué)生楊凡聽了扶綏縣龍華中學(xué)李明珍老師的生物課后說。
金城江區(qū)第二中學(xué)八年級學(xué)生覃元國和同學(xué)聽了宜州市第三中學(xué)韋均苑老師的歷史課后，走出教室就和同學(xué)們討論。老師把我們的學(xué)習(xí)積極性全部帶動起來了，根據(jù)課上的視頻和圖片故事，我們體會到民國時期的文化，感覺到那個年代的點點滴滴，我們上課更加投入了。陳雅琪同學(xué)接著說：“信息技術(shù)與教學(xué)相融合的課非常有趣，知識點我們也容易理解和記憶。”
專家評委說：信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)基本深度融合
百色市教育技術(shù)信息中心老師、數(shù)學(xué)組評委、組長馬建平說：“曬課的老師基本上實現(xiàn)了信息技術(shù)與教學(xué)的融合。”
柳州市教科所、小學(xué)綜合組組長謝乙祥點評說：“信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合加快了中小學(xué)教學(xué)改革，選手注重信息技術(shù)，從不同層度運用到了教學(xué)上，信息技術(shù)是輔助教學(xué)，運用得好為老師教學(xué)如虎添翼，但同時要防止運用不好而達不到效果。”
賀州市鐘山縣教研室小學(xué)語文組評委吳志堅總結(jié)道：“無論是課程設(shè)計還是信息技術(shù)的應(yīng)用，都是不錯的。信息技術(shù)配合教學(xué)內(nèi)容，為課程創(chuàng)設(shè)教學(xué)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴寬了視野。利用電子白板的交互功能，不僅能幫助學(xué)生系統(tǒng)的思考問題，培訓(xùn)學(xué)生的思維習(xí)慣，還極大的促進了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。”
“十二五”期間教育信息化戰(zhàn)略地位得以確立，“三通兩平臺”工程進展順利，廣大教師信息技術(shù)應(yīng)用能力得到全面提升，教育信息化推進機制也不斷創(chuàng)新。自治區(qū)教育廳也印發(fā)了《廣西中小學(xué)校園信息化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，從五大方面，對學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)提出了要求，也對信息技術(shù)的應(yīng)用提出了要求。通過開展這樣的活動，可以和不同地區(qū)不同條件的教師交流，取長補短，掌握更多的教學(xué)信息和技能，讓廣大師生、教育管理者進一步開拓視野，進一步提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力，讓高效課堂更高效。
