我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷的目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)，你站在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影告訴你：不必追。

　　一、難忘的家長背影

　　“老師，咱們學(xué)校能租給我一間房子嗎?我想……在這里陪孩子一起上學(xué)。”

　　這是2014年8月新生報(bào)到的時(shí)候，一位來自福建的家長對我說的話，雖然當(dāng)時(shí)不能滿足家長的這一需求，但是這個(gè)問題卻深深觸動(dòng)了我，久久不能忘記。

　　父母送孩子到大學(xué)其實(shí)也是一段親情的旅行，順便看看孩子上學(xué)的地方，沒有什么不好。共同的記憶，我想許多人腦海里還留著父母轉(zhuǎn)身離去的身影吧?？吹竭@些照片，說不定就濕了眼眶。孩子，送你去學(xué)校，這也許是父母竭盡所能在表達(dá)你長大成人前最后的一次呵護(hù)。以后的路，你就要試著一個(gè)人闖蕩了。

　　上面這些圖片，有沒有觸動(dòng)你的心?

　　有的家長從來沒有來過大城市……

　　有的家長笑著離開，卻在背后偷偷的抹淚……

　　有的家長汗也不擦，只是緊緊攥住肩上的行囊……

　　有的家長沉默寡言，目光長久深情地落在孩子身上……

　　其實(shí)，孩子成長的過程，不就是家長一次次的目送嗎?

　　在有限的時(shí)間、空間里，爸爸媽媽想要不計(jì)成本的想要多陪伴孩子一程，用自己的努力去將成熟、獨(dú)立帶來的距離感縮小一點(diǎn)，再縮小一點(diǎn)……我們該怎么實(shí)現(xiàn)父母的這個(gè)愿望呢?

　　二、線上陪讀可行嗎?

　　負(fù)責(zé)宣傳工作的我，同時(shí)還在思考另外一件事情……

　　當(dāng)時(shí)，學(xué)校黨委宣傳部已經(jīng)申請了學(xué)校的微信公眾號，可一直到了2015年4月關(guān)注人數(shù)不到4000人，作為一個(gè)近30000人的大學(xué)，微信關(guān)注人數(shù)才有八分之一。

　　2015年6月隨著學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)的進(jìn)程，信息化部分功能的完成，我又記起了當(dāng)時(shí)家長的這個(gè)訴求，便想到了把學(xué)校的信息化服務(wù)的功能搬到微信公眾號上，這樣一方面以功能來吸引廣大師生加入，并且在開發(fā)的過程中，還可以專門提供一個(gè)版塊，開發(fā)出家長線上陪讀的功能，這樣既豐富了信息化服務(wù)渠道，又為家長打開一扇了解學(xué)校動(dòng)態(tài)的窗，難道不是一舉兩得嗎?

　　下面，我為大家詳細(xì)介紹一下“線上陪讀”功能，以及開發(fā)后的微信公眾服務(wù)平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)的其他功能。

　　線上陪讀

　　如上圖所示，“微家長”綜合應(yīng)用服務(wù)平臺(tái)是建立在云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院共享數(shù)據(jù)中心的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)“線上陪讀”，搭建家長與學(xué)校(輔導(dǎo)員)橋梁而開發(fā)的。家長綁定后可以移動(dòng)在線學(xué)習(xí)學(xué)校通識(shí)課程，了解學(xué)校辦學(xué)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況、繳費(fèi)情況，還可以和輔導(dǎo)員實(shí)時(shí)溝通，向?qū)W校反饋意見。即便相隔千里，也能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，我們提供的不是冷冰冰的服務(wù)系統(tǒng)，而是暖暖的陪伴。

　　另外，除了獨(dú)具特色的“線上陪讀”功能，在我們的微信公眾服務(wù)平臺(tái)上，還有以下幾方面的功能。

　　學(xué)生決策、教師決策、資產(chǎn)決策

　　學(xué)生決策、教師決策、資產(chǎn)決策三大綜合查詢系統(tǒng)是為了滿足學(xué)校精準(zhǔn)管理而開發(fā)。其中學(xué)生綜合查詢分析是根據(jù)不同維度統(tǒng)計(jì)，為學(xué)生管理工作提供科學(xué)的數(shù)據(jù)支持，為“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)生工作”提供信息手段。

　　教師決策綜合查詢分析

　　教師決策綜合查詢分析是根據(jù)不同維度統(tǒng)計(jì)，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層人力資源管理工作提供基本數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，管理層可以實(shí)時(shí)掌握人員、婚姻、職稱、工資變動(dòng)等情況。

　　資產(chǎn)決策綜合查詢分析

　　資產(chǎn)決策綜合查詢分析是根據(jù)資產(chǎn)管理系統(tǒng)分類，按照部門、人員歸屬，分時(shí)間年限、個(gè)人綜合管理資產(chǎn)、設(shè)備數(shù)量、金額等統(tǒng)計(jì)，做到學(xué)校資產(chǎn)管理精細(xì)化。

　　校園驛站

　　“校園驛站”是針對教師、學(xué)生綜合應(yīng)用服務(wù)，圍繞教師、學(xué)生在校內(nèi)生活、學(xué)習(xí)、查詢、求助等綜合服務(wù)開發(fā)的。云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的教師、學(xué)生通過此平臺(tái)可以查詢課程、個(gè)人資產(chǎn)、工資、學(xué)習(xí)成績、通訊錄、一卡通等信息，還可以網(wǎng)上報(bào)修、與輔導(dǎo)員對話，在線移動(dòng)學(xué)習(xí)通識(shí)課程。

　　總結(jié)

　　自從2015年初，云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院啟動(dòng)數(shù)字化校園建設(shè)以來，制定了學(xué)校信息標(biāo)準(zhǔn)，建成了統(tǒng)一身份認(rèn)證、統(tǒng)一信息門戶、共享數(shù)據(jù)中心三大平臺(tái)和教師、學(xué)生、資產(chǎn)三大綜合查詢系統(tǒng)，集成了17套原有業(yè)務(wù)系統(tǒng)，產(chǎn)生集成方案、數(shù)據(jù)交換說明、測試報(bào)告、用戶手冊等技術(shù)文檔14本，共計(jì)300萬字，記錄了整個(gè)數(shù)字化校園建設(shè)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的整個(gè)過程，為學(xué)校的教育教學(xué)及管理工作中的資源進(jìn)行有效的數(shù)據(jù)整合，從而吹響了云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院校園信息化建設(shè)的號角。

　　云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院基于微信訂閱號自主研發(fā)了微信公眾服務(wù)平臺(tái)(校園驛站、微家長)，針對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職工、學(xué)生、家長、游客5種不同角色的應(yīng)用。5種角色通過關(guān)注，進(jìn)入統(tǒng)一身份認(rèn)證中心驗(yàn)證，綁定學(xué)校公眾賬號，系統(tǒng)可自動(dòng)根據(jù)不同角色，提供基于數(shù)據(jù)中心分級、分權(quán)的統(tǒng)計(jì)、查詢、互動(dòng)等服務(wù)功能，此平臺(tái)已為23000多名師生及家長提供了服務(wù)。

　　云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院“校園驛站”、“微家長”服務(wù)平臺(tái)的研發(fā)成功，著作權(quán)的取得，為教育信息化移動(dòng)學(xué)習(xí)、移動(dòng)生活、移動(dòng)服務(wù)提供了可以參考，我校也希望可以將我們的經(jīng)驗(yàn)分享給大家。之后我們會(huì)更加充分的運(yùn)用信息化手段，開發(fā)完善我們的服務(wù)平臺(tái)，為教師、學(xué)生、家長提供更貼心的服務(wù)，讓我們的生活更便捷，心的距離更近。