自教育被定位為VR未來(lái)應(yīng)用領(lǐng)域僅有的幾個(gè)超白金行業(yè)之一以來(lái)，其產(chǎn)業(yè)與業(yè)務(wù)的走向，一直就是被關(guān)注的重點(diǎn)。早前有多家教育媒體預(yù)測(cè)：VR教室，包括以此為載體的衍生產(chǎn)品，將成為VR教育的主要表達(dá)形式。從開展VR技術(shù)與應(yīng)用前沿研究的國(guó)內(nèi)外頂尖高校，到掌握VR核心技術(shù)的跨國(guó)公司，已經(jīng)紛紛起步探索VR+教育的應(yīng)用了。

　　近兩年，我國(guó)對(duì)職業(yè)教育的重視前所未有，先后出臺(tái)了系列政策，職業(yè)教育進(jìn)入改革發(fā)展新時(shí)期，構(gòu)建現(xiàn)代化職業(yè)教育體系越來(lái)越受重視。在12月2日推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化座談會(huì)上，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)明確指出要“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”。12月12日由教育部、福建省人民政府主辦的“現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展推進(jìn)會(huì)”上，教育部部長(zhǎng)陳寶生對(duì)職業(yè)教育提出六點(diǎn)意見：1、要讓職業(yè)教育香起來(lái)，香不香看思想。2、要讓職業(yè)教育亮起來(lái)，亮不亮看質(zhì)量。3、要讓職業(yè)教育忙起來(lái)，忙不忙看市場(chǎng)。4、要讓職業(yè)教育強(qiáng)起來(lái)，強(qiáng)不強(qiáng)看成長(zhǎng)。5、要讓職業(yè)教育活起來(lái)，活不活看政策。6、要讓職業(yè)教育特起來(lái)，特不特看工作?？梢?，職業(yè)教育作為一個(gè)剛需型領(lǐng)域，市場(chǎng)潛力巨大，VR深入職業(yè)教育領(lǐng)域、甚至成為職業(yè)教育標(biāo)配并不遙遠(yuǎn)。

　　實(shí)訓(xùn)，作為職業(yè)教育培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的重要組成部分，或許是VR進(jìn)入并改革職業(yè)教育的切入點(diǎn)。在日前走訪各職業(yè)院校的過(guò)程中，筆者聽到最多的聲音是“學(xué)生動(dòng)手能力差，缺乏創(chuàng)造力和想象力”、“理論教學(xué)與實(shí)踐脫軌”、“實(shí)訓(xùn)基地造價(jià)高、管理難”……VR教室究竟該以何種形態(tài)借勢(shì)融入職教領(lǐng)域，突破傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展瓶頸?

　　下面就為大家分享幾個(gè)對(duì)VR技術(shù)在職業(yè)教育領(lǐng)域的應(yīng)用起步較早并已成功推出“1.0版本”、具有實(shí)訓(xùn)功能的VR教室案例：

　　案例一：威愛教育虛擬現(xiàn)實(shí)云教室/實(shí)訓(xùn)室

　　威愛教育虛擬現(xiàn)實(shí)云教室/實(shí)訓(xùn)室集高性能計(jì)算機(jī)工作站、HTC VIVE或谷歌適配虛擬現(xiàn)實(shí)顯示設(shè)備、LIGHTHOUSE激光定位器、智能交互一體機(jī)、近視眼鏡套裝等高端硬件配件以及實(shí)訓(xùn)室整體空間設(shè)計(jì)與布線于一體。目前，虛擬現(xiàn)實(shí)云教室/實(shí)訓(xùn)室分30席位標(biāo)準(zhǔn)版、3席位基礎(chǔ)版、10席位基礎(chǔ)版 Plus三種不同版本，旨在為學(xué)校各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域提供包括醫(yī)療解剖、工業(yè)與建筑設(shè)計(jì)、電焊飯金、噴漆維修、安全生產(chǎn)等在內(nèi)的多樣化、訂制化的專業(yè)虛擬現(xiàn)實(shí)課程內(nèi)容。

　　案例二：中視典全息教室

　　全息教室是在多媒體環(huán)境下，綜合運(yùn)用文本、圖形、圖像、音頻、視頻、虛擬現(xiàn)實(shí)等多種類型信息手段教學(xué)的方式?；谧灾餮邪l(fā)的虛擬現(xiàn)實(shí)引擎VRP技術(shù)表現(xiàn)各學(xué)科系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和形態(tài)，全息教室使多媒體教學(xué)從二維平面變成三維立體交互，并能構(gòu)建一個(gè)虛擬的、境界逼真的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境;為學(xué)生提供一種可供他們體驗(yàn)、觀測(cè)、實(shí)操的環(huán)境，同時(shí)輔助教師優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)質(zhì)量，改變傳統(tǒng)教學(xué)生硬、枯燥、被動(dòng)的現(xiàn)狀，讓抽象復(fù)雜的學(xué)科在虛擬實(shí)踐與多維交互環(huán)境中更易于掌握。

　　目前，全息教室打造的虛擬實(shí)訓(xùn)可開設(shè)的職教課程主要是：高職院校專業(yè)類試驗(yàn)，如機(jī)電、化工等。

　　案例三：國(guó)泰安VR智慧實(shí)訓(xùn)室/校級(jí)VR虛擬現(xiàn)實(shí)開發(fā)與實(shí)訓(xùn)應(yīng)用中心

　　秉持實(shí)訓(xùn)室是第一課堂的理念，國(guó)泰安從實(shí)踐教學(xué)需求出發(fā)，將VR技術(shù)引進(jìn)教學(xué)，自主研發(fā)系列VR實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件，推出VR智慧實(shí)訓(xùn)室，涵蓋基礎(chǔ)教育、職業(yè)院校和本科院校需求。VR智慧實(shí)訓(xùn)室主要分為桌面實(shí)訓(xùn)區(qū)、體感交互區(qū)、沉浸體驗(yàn)區(qū)三個(gè)主要功能區(qū)。每個(gè)功能區(qū)根據(jù)不同專業(yè)的特色需求，搭配不同的硬件設(shè)備和教學(xué)軟件，每款教學(xué)軟件包含原理和實(shí)訓(xùn)兩大模塊，可在同一空間內(nèi)滿足多個(gè)專業(yè)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)的雙重需求。每個(gè)功能區(qū)既可單獨(dú)構(gòu)成一個(gè)VR智慧實(shí)訓(xùn)室，也可多種功能組合搭配，“私人定制”滿足學(xué)校的個(gè)性化需求。

　　如果說(shuō)VR智慧實(shí)訓(xùn)室可能局限于專業(yè)級(jí)課堂教學(xué)實(shí)訓(xùn)，那么校級(jí)虛擬現(xiàn)實(shí)開發(fā)與實(shí)訓(xùn)應(yīng)用中心則可以滿足虛擬教學(xué)實(shí)訓(xùn)的一切要求。作為VR智慧實(shí)訓(xùn)室的升級(jí)版，校級(jí)虛擬現(xiàn)實(shí)開發(fā)與實(shí)訓(xùn)應(yīng)用中心在涵蓋桌面實(shí)訓(xùn)、沉浸體驗(yàn)、體感交互三大功能區(qū)外，還增加了專題展示區(qū)、全景教學(xué)區(qū)和虛擬仿真區(qū)，共同組成六大功能區(qū);同時(shí)，搭載虛擬仿真實(shí)訓(xùn)、數(shù)字化教學(xué)和資源庫(kù)三大平臺(tái)系統(tǒng)，使中心具備實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式、VR專業(yè)人才培養(yǎng)、VR資源共同開發(fā)、共同打造區(qū)域品牌四大功能。

　　從以上案例不難看出， VR實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品的出現(xiàn)不僅突破了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)對(duì)“時(shí)、空”的限制，讓不可視、不可摸、不可入、危險(xiǎn)性高、重復(fù)難度高的實(shí)驗(yàn)以及抽象的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景通過(guò)VR得到逼真呈現(xiàn);而且緩解了很多職業(yè)院校在經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、器材等方面普遍面臨的困難和壓力。相信隨著VR基礎(chǔ)研究與技術(shù)的日臻成熟，以及在教育領(lǐng)域應(yīng)用中的不斷升級(jí)和優(yōu)化，VR將為教育、尤其是職業(yè)教育發(fā)展注入強(qiáng)勁的推動(dòng)力。