學(xué)校房屋、教學(xué)設(shè)施等是一種硬性的教育資源，教師數(shù)量、素質(zhì)等是一種軟性的教育資源。今天，軟性教育資源在一定層面早已超過硬性教育資源，越來越成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績好壞的一個因素。
看晚報報道，今年年底，我市全國校園足球特色學(xué)校預(yù)計達(dá)到150所。
不知讀者朋友是否還記得，2015年9月，晚報曾刊登伊濱區(qū)寇店鎮(zhèn)第三初級中學(xué)體育教師張景獻(xiàn)為了給自己的學(xué)生上好足球課，拜師于當(dāng)時伊濱區(qū)唯一的專業(yè)足球教師——伊濱區(qū)和諧小學(xué)教師劉慶輝的故事。
最令人印象深刻的是晚報記者拍攝的張景獻(xiàn)、劉慶輝和學(xué)生們在足球場上練習(xí)的照片。說是足球場，其實是足球、籃球共用的，球場大面積黃土裸露，其他地方則是雜草叢生，各種標(biāo)線都是由張景獻(xiàn)用石灰畫的，據(jù)說他的這一技術(shù)在當(dāng)?shù)睾艹雒?/p>
誠然，受益于義務(wù)教育，農(nóng)村孩子都上得起學(xué)，但歸根結(jié)底要解決的不只是入學(xué)率的問題，還有城鄉(xiāng)之間的教育資源配置不均衡問題。
這種不均衡，有軟硬件兩方面。就拿中考、高考英語聽力來說，各地對聽力成績是否應(yīng)記入總分一直爭議頗大，其中的主要原因就是部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校既沒有播放設(shè)備，教師的口語也不標(biāo)準(zhǔn)，在聽力考試中，很多學(xué)生會出現(xiàn)聽不懂的情況。
學(xué)校房屋、教學(xué)設(shè)施等是一種硬性的教育資源，教師數(shù)量、素質(zhì)等是一種軟性的教育資源。今天，軟性教育資源在一定層面早已超過硬性教育資源，越來越成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績好壞的一個因素。對于學(xué)生成長而言，這絕對算得上重要因素。顯而易見，缺乏優(yōu)質(zhì)教師，比缺乏圖書館、天文臺、地球儀等硬性教育資源更深層次地影響著學(xué)生知識的獲取和成績的提高。
因此，我們在豐富硬性教育資源的同時，也要注重增加軟性教育資源，使“軟硬均衡”。隨著今年新建、改擴(kuò)建農(nóng)村學(xué)校工程的推進(jìn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的數(shù)量肯定會有所增加，設(shè)施水平也會有所提高，但想要在短期內(nèi)提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，就必須注重增加軟性教育資源，諸如推廣遠(yuǎn)程在線教育、嚴(yán)格實施教師輪崗制等，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生也能享受到優(yōu)質(zhì)的軟性教育資源。
