2016年被認(rèn)為是“中國網(wǎng)絡(luò)直播元年”，騰訊認(rèn)為K12直播大有可為，為此進(jìn)行千萬投資瘋狂老師;3月，一位名叫王羽的老師火了。他通過售賣一節(jié)單價9元的高中物理在線直播課，一小時的實(shí)際收入竟然高達(dá)18842元，越來越多的在線教育試圖通過直播打造像王羽這樣的網(wǎng)紅老師。而在此之前，YY娛樂借助也有的直播技術(shù)以及教育資源，做起了100教育的品牌，直至直播平臺。而近日滬江在年中大會上披露，前360直播云總經(jīng)理陸堅出任滬江CCtalk云總裁，加大對直播的投入力度。

　　早期，四中網(wǎng)校、新東方網(wǎng)校、學(xué)而思網(wǎng)校等傳統(tǒng)在線教育平臺，清一色的錄制課程網(wǎng)校平臺。除了各大平臺重視直播技術(shù)外，唯一比較震撼的是尚德教育機(jī)構(gòu)放棄線下課堂，全面轉(zhuǎn)型線上直播，而時至近日，據(jù)不公開數(shù)據(jù)顯示，已經(jīng)取得了相對滿意的結(jié)果。錄制課程與直播課程相比，后者更加注重課程的時效性、課程的場景，而且對老師的要求比錄制的要嚴(yán)格多。但是直播課不像錄播客可以后期加工，需要老師對于講課內(nèi)容把握，學(xué)生的課堂反應(yīng)都要及時調(diào)整，方能更好的滿足用戶需求。

　　教育+直播是緊貼時代的模式

　　眾所周知，直播一直都存在教育機(jī)構(gòu)，以及娛樂行業(yè)。而2016年娛樂的直播火爆，加速了對于教育產(chǎn)業(yè)的影響，主流的直播平臺斗魚、映客等不滿足娛樂性的直播，也要插足教育的直播。但是互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)起用戶對于直播的認(rèn)可以及需求，為此才能給在線教育帶來大的變革。

　　專業(yè)的直播網(wǎng)校、成熟的教育機(jī)構(gòu)體系，是如今教育+直播最為主流的方式，但是另外一種小眾的直播，開發(fā)專門教學(xué)用戶的APP如黑馬吧、有你等平臺，是一種小眾培訓(xùn)用以及公司用于貼合直播浪潮的產(chǎn)物。

　　直播取代錄播是與時俱進(jìn)

　　從在線教育興起后，網(wǎng)校一直是以錄播為主，也帶來了龐大的后期銷售利潤。而如今直播的興起，一堂直播課程的人數(shù)多少，就能直接判斷課程的受歡迎程度。而對于運(yùn)營人員來說，反而是一種巨大的壓力以及機(jī)遇。講、練、測、評、考，是諸多教育機(jī)構(gòu)教學(xué)的流程，無論是看k12教育，還是職業(yè)教育，都離不開學(xué)習(xí)完之后源源不斷的測試，以及模擬考試。而直播的學(xué)習(xí)場景，是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力要求以及接受能力，都提了更高要求。我們來模擬學(xué)習(xí)場景，通過直播學(xué)習(xí)課程，學(xué)生需要一邊聽課，一邊記錄，而且在此過程還要跟上課程的節(jié)奏，否則就脫軌了而且影響學(xué)習(xí)效果。

　　但是從另外一個角度看，錄制比直播而言，盈利更加容易，而直播更多是賦著于平臺之上，錄制的課程可以放到自身平臺或者BAT等平臺進(jìn)行傳播和售賣，而先階段直播很少有幾個平臺同一時間進(jìn)行相同內(nèi)容的直播，這需要多套老師來配合，無疑是對在線教育平臺的老師提出了更加高的要求。

　　除了直播，在線教育還有什么?

　　歸根到底，直播只是一種教學(xué)的模式而已，如果把它強(qiáng)行放到神壇的位置上面，就有點(diǎn)“強(qiáng)人所難”。適應(yīng)時代的要求，配合互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，直播是一種與時俱進(jìn)的模式，并且在線教育平臺借直播的勢頭來完成各自的目標(biāo)，未嘗不可。而且在娛樂行業(yè)存在了那么多網(wǎng)紅，那么教育直播同樣能催生無數(shù)的在線教育網(wǎng)紅，尤其是個人教學(xué)能力強(qiáng)，可以借此獲取更大的成就感以及賺錢。

　　教學(xué)體系的生態(tài)中，學(xué)生、老師、工具、教材等形成生態(tài)體系。而在體系里面最重要的是老師和內(nèi)容。對于在線教育而言，精品內(nèi)容是金磚，同時也是吸引用戶的誘餌。好的內(nèi)容能夠讓用戶自我傳播，使學(xué)習(xí)者高效的吸收知識。