近年來(lái)，南京曉莊學(xué)院摸索出一條“頂崗實(shí)習(xí)+置換研修”的實(shí)踐教學(xué)模式，通過(guò)讓在校師范生與鄉(xiāng)村教師“互換身份”，不僅幫鄉(xiāng)村教師提升了教學(xué)水平，還為農(nóng)村教育緩解了“一師難求”的尷尬局面。
頂崗實(shí)習(xí)師范生站上講臺(tái)
“你從雪山走來(lái)，春潮是你的風(fēng)采……”在南京市湖熟中心小學(xué)的一堂公開(kāi)課上，南京曉莊學(xué)院大四學(xué)生劉言清正在講解課文。劉言清是參加學(xué)校第十三期“頂崗實(shí)習(xí)·置換研修”項(xiàng)目的學(xué)生，和他一樣的同學(xué)還有200多人。
“讓學(xué)生與鄉(xiāng)村教師身份互換、走進(jìn)農(nóng)村課堂，是學(xué)校培育鄉(xiāng)村教師的關(guān)鍵一步。”南京曉莊學(xué)院教師教育學(xué)院院長(zhǎng)曹慧英說(shuō)，2006年起，學(xué)校實(shí)行“頂崗實(shí)習(xí)·置換研修”項(xiàng)目，讓師范學(xué)生到鄉(xiāng)村小學(xué)頂崗實(shí)習(xí)，“置換”出鄉(xiāng)村教師重返大學(xué)免費(fèi)接受脫崗培訓(xùn)。
“師范生體驗(yàn)真實(shí)的教學(xué)情景，體會(huì)鄉(xiāng)村教師的教學(xué)任務(wù)與壓力，探索教學(xué)規(guī)律，這就是‘教學(xué)做合一’模式。”南京曉莊學(xué)院校長(zhǎng)許承明說(shuō)。
在職鄉(xiāng)村教師脫崗“充電”
一直以來(lái)，重返學(xué)校深造是很多鄉(xiāng)村教師的夢(mèng)想，但由于經(jīng)費(fèi)和編制所限，鄉(xiāng)村教師很難脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。“一位教師的離開(kāi)，意味著一群孩子無(wú)法接受正常教育。”南京市湖熟中心小學(xué)教師阮婷婷告訴記者，曉莊學(xué)院推出的“置換研修”幫助他們這些鄉(xiāng)村教師實(shí)現(xiàn)了接受再教育的夢(mèng)想。南京市江寧科技園小學(xué)教師李紅英參加完進(jìn)修感慨道，這次充電重燃了她的教育夢(mèng)。
“辦好農(nóng)村教育，不能局限于向鄉(xiāng)村學(xué)校‘輸血’，更要‘造血’，通過(guò)提升鄉(xiāng)村教師的教學(xué)能力，改善農(nóng)村教育落后的現(xiàn)狀才是治本之策。”許承明說(shuō)，“置換研修”的目的之一就是幫助農(nóng)村教育“造血”。
合作共贏推動(dòng)農(nóng)村教育發(fā)展
“與鄉(xiāng)村教師的相處讓我們更了解農(nóng)村教育面臨的困境和現(xiàn)實(shí)需求，也讓我們培養(yǎng)學(xué)生更具有針對(duì)性、更接地氣。”曹慧英說(shuō)。
“頂崗實(shí)習(xí)·置換研修”開(kāi)展至今，參與人數(shù)由最初的39名學(xué)生發(fā)展到1685名，惠及江蘇57所小學(xué)和801名鄉(xiāng)村教師。
“發(fā)展教育，師資為先。只有提高教師質(zhì)量，才能保證教育質(zhì)量。”南京曉莊學(xué)院黨委書(shū)記王國(guó)聘說(shuō)。
