隨著創(chuàng)客教育的大火，資本也開始頻頻眷顧，去年年底，不少創(chuàng)客公司獲得融資，盛通股份4.3億元購買樂博教育100%股權，易方機器人、編玩邊學獲得融資，DFRobot上海智位機器人掛牌上市，蘿卜屯獲得融資等。
政策的傾向，也為創(chuàng)客教育公司增加了政策支持。今年年初，教育正式印發(fā)的《義務教育小學科學課程標準》將小學科學課程提前到一年級，每周不少于一節(jié)課，文件中的“跨學科”學習、過程評估方法、利用社會資源等規(guī)定在創(chuàng)業(yè)教育行業(yè)掀起了波瀾。
千億市場如何把握?
數據顯示，2016年我國中小學生總人數已經達到1.8億，2017年，中小學生人數可能會超過2億，如此龐大的用戶群體，為創(chuàng)客教育帶來巨大的市場潛力。加之，現在中小學生的家長多為80后、90后家長，他們重視孩子的教育，并且愿意為孩子的教育買單，為創(chuàng)客教育提供了大量愿意支付費用的用戶群體。
創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結合，基于學生興趣，以項目學習的方式，使用數字化工具，倡導造物，鼓勵分享，培養(yǎng)跨學科解決問題能力、團隊協作能力和創(chuàng)新能力的一種素質教育，主要針對孩子創(chuàng)造力、動手能力、學習能力和鉆研能力的培養(yǎng)，這些能力也是未來競爭力的核心因素，對于很多年輕家長來說，孩子能力的培養(yǎng)逐漸成為普及性的需求。
當然，也有不少家長對此存在著擔憂，孩子的創(chuàng)新能力、綜合素質教育固然重要，但面對各階段的升學考試壓力，不得不督促孩子在基礎學科上下更大的功夫，很多家長在應試教育與素質教育的抉擇中，很難找到平衡點。
互聯網巨頭也開始加入，資本市場加大了對創(chuàng)客教育市場的布局，創(chuàng)客教育迎來發(fā)展的春天。
從內容上來看，創(chuàng)客教育公司可以分為器材裝備研發(fā)研發(fā)銷售、課程教學研發(fā)服務，以及其他(如比賽和夏令營)。課程研發(fā)服務的企業(yè)可以分為趣味性科普教育、機器人教育、創(chuàng)客教育等 ，創(chuàng)客教育除了創(chuàng)意和建構拼插類課程外，至少還要包括電子類課程、3D打印機、微型機床等創(chuàng)客工具類課程和智能機器人課程。
從商業(yè)模式上來看，創(chuàng)客教育市場可以分為2C和2B，以及部分2B2C，不少創(chuàng)客教育類公司同時存在2B和2C兩種商業(yè)模式，這兩種商業(yè)模式為并行關系，或者首先做B端生意然后觸及C端形成了2B2C的商業(yè)模式。
創(chuàng)客教育市場存在哪些問題?
創(chuàng)客教育課程體系、教研體系都處于非常初級的階段，創(chuàng)客教育課程并不是幾門學科課程的簡單疊加，且當前的教學大綱缺少全國性的指引和規(guī)范。
創(chuàng)客教育師資缺乏，目前，國內大專院校幾乎沒有專門培養(yǎng)科技教育類老師的專業(yè)， 公立學校里面具有創(chuàng)客教育教學能力的老師更為欠缺，受大環(huán)境影響，學校對應試不直接掛鉤的創(chuàng)客教育并不重視，創(chuàng)客教師師資培訓仍存在很多問題。
市場需求不剛需， 與傳統教育相比，創(chuàng)客教育的評價體系很難實現標準化考試，對于不同類型的課程效果評估也頗具技術含量，國內創(chuàng)客教育教師隊伍處于初級階段，有關師資質量評估的標準同樣欠缺。
創(chuàng)客教育有著超千億的市場，對創(chuàng)客教育公司來說，是機遇也挑戰(zhàn)，在不斷提升自身教學水平，培養(yǎng)創(chuàng)客教師，提高創(chuàng)客教育市場整體師資師資力量，才能在機遇到來的時候，抓住機遇，迎風而上。
