在產(chǎn)業(yè)工人長(zhǎng)期缺乏的背景下，職業(yè)教育招生人數(shù)逐年下降，技工院校深感生源不足。一到招生季，多數(shù)職業(yè)院校都喊“吃不飽”。部分地區(qū)和學(xué)校已面臨生源危機(jī)，個(gè)別院校甚至出現(xiàn)“零志愿”。為了應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，有的學(xué)校甚至老師學(xué)生齊上陣。但即使是在這樣全員出動(dòng)的情況下，招生仍十分困難。那么，到底是什么原因?qū)е侣殬I(yè)教育出現(xiàn)招生困境呢?

　　一是觀念作祟。社會(huì)上一直存在著“只有成績(jī)差的學(xué)生才讀職業(yè)學(xué)校”的升學(xué)觀念和“重白領(lǐng)輕藍(lán)領(lǐng)”的就業(yè)觀念，尊重勞動(dòng)、尊重技能的社會(huì)氛圍尚未全面形成。二是國(guó)家、政府重視程度有待提高。高招錄取率達(dá)80%以上，使得中職教育招生空間不斷被擠壓，招生壓力大。三是職業(yè)院校水平參差不齊。職業(yè)學(xué)校之間、各地區(qū)之間教學(xué)資源不均，制約了職業(yè)教育整體發(fā)展。四是生源短缺。隨著每年高考人數(shù)的波動(dòng)，職業(yè)院校的生源也日漸萎縮。五是招生市場(chǎng)混亂。激烈的競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致職業(yè)院校間招生無(wú)下限，市場(chǎng)混亂，各種招生潛規(guī)則也應(yīng)運(yùn)而生。

　　在“中國(guó)制造2025”的大背景下，一邊是國(guó)家迫切需要大力發(fā)展職業(yè)教育，以緊緊跟上新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的大勢(shì);另一邊卻是社會(huì)對(duì)職業(yè)教育根深蒂固的“看低一等”，職業(yè)教育招生步履維艱。那么，職業(yè)教育招生的出路在哪里? 新邁爾帶您探索職業(yè)教育招生困境如何突圍。

　　第一觀念上推陳出新。國(guó)家層面應(yīng)進(jìn)行制度建設(shè)，尤其是技能型職業(yè)的準(zhǔn)入機(jī)制要盡快建立起來(lái)，同時(shí)要加大對(duì)職業(yè)院校的財(cái)政支持力度，加快各省市職業(yè)院校的建設(shè)和發(fā)展。

　　第二有效黏合政府、企業(yè)和學(xué)校。職業(yè)教育是“跨界”教育，職教新政之所以難落地，根本在于沒(méi)有“擰成一股繩”。積極推動(dòng)職業(yè)院校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等組建職教集團(tuán)，進(jìn)一步發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)。那么校企合作該如何開(kāi)展呢?新邁爾根據(jù)多年來(lái)在職教領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出六種校企合作模式：學(xué)院共建、專(zhuān)業(yè)共建、基地共建、訂單培養(yǎng)、課程置換、師資培訓(xùn)，通過(guò)對(duì)企業(yè)、高校和政府的緊密聯(lián)系，成為企業(yè)集群與高校集群對(duì)接的橋梁與平臺(tái)。

　　第三生源多元化。將生源從傳統(tǒng)的高中應(yīng)屆畢業(yè)生擴(kuò)展到所有有職業(yè)培訓(xùn)需求的成人，包括農(nóng)民工、企業(yè)從業(yè)人員、社會(huì)無(wú)業(yè)人員等。通過(guò)大力發(fā)展非學(xué)歷的成人職業(yè)培訓(xùn)，在困境中實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型。

　　第四職業(yè)院校要內(nèi)外兼修。新邁爾通過(guò)在職業(yè)教育領(lǐng)域多年的打磨和積淀，整理出了一套解決方案，希望能為企業(yè)和院校提供借鑒。

　　(1)人才培養(yǎng)模式。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提出“產(chǎn)學(xué)一體+創(chuàng)業(yè)孵化”，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)全方位、復(fù)合型人才為目標(biāo)，通過(guò)企業(yè)調(diào)研，設(shè)計(jì)符合企業(yè)需求、以項(xiàng)目實(shí)踐操作為核心的課程體系，通過(guò)高校師資和企業(yè)師資共同實(shí)施，嵌入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目案例，根據(jù)專(zhuān)業(yè)特色以“校中廠”和“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”來(lái)實(shí)施教學(xué)，與企業(yè)需求實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。

　　(2)專(zhuān)業(yè)設(shè)置。面向戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)、前沿科技和互聯(lián)網(wǎng)+領(lǐng)域，新邁爾打造了由電子商務(wù)學(xué)院、數(shù)字藝術(shù)學(xué)院、互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)院和智能制造學(xué)院構(gòu)成的四大學(xué)院矩陣，形成了適用于本科、高職、中職等不同層次院校的課程體系和人才培養(yǎng)方案，并可根據(jù)高校和企業(yè)需求進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，提供隨需而變的課程或?qū)I(yè)體系解決方案。

　　(3)師資建設(shè)。通過(guò)嚴(yán)格的師資錄用、培訓(xùn)、認(rèn)證、研發(fā)、教學(xué)和管理的標(biāo)準(zhǔn)化機(jī)制，組建了一支技術(shù)過(guò)硬、具備前沿科技產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)教育有深刻認(rèn)知的產(chǎn)品研發(fā)團(tuán)隊(duì)和教學(xué)實(shí)施團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)了真正的雙師型師資教學(xué)。

　　(4)教育產(chǎn)品研發(fā)。新邁爾通過(guò)崗位調(diào)研、企業(yè)調(diào)研、從業(yè)者調(diào)研、畢業(yè)生反饋和院校調(diào)研等途徑，形成了以就業(yè)為導(dǎo)向、以應(yīng)用為主旨、以能力培養(yǎng)為核心，符合高校教學(xué)規(guī)律和各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系、課程大綱、考評(píng)體系和實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，并開(kāi)發(fā)符合企業(yè)需求的教育產(chǎn)品。

　　第五招生方式多元化。針對(duì)目前職業(yè)教育市場(chǎng)的招生亂象，新邁爾建立了一套完善的招生體系和規(guī)范。針對(duì)擇校難題，打破傳統(tǒng)招生模式，打造VR虛擬校園，將學(xué)校宣傳資料和信息聲色并茂、實(shí)時(shí)快速地傳遞給學(xué)生和家長(zhǎng)。

　　職業(yè)教育的最大關(guān)注點(diǎn)是就業(yè)，就業(yè)是檢驗(yàn)院校人才培養(yǎng)成果的試金石。新邁爾與中關(guān)村及各軟件園、科技園、產(chǎn)業(yè)園、工業(yè)園區(qū)企業(yè)建立合作、已建立規(guī)模超過(guò)20000家的企業(yè)資源庫(kù)，多渠道輸送人才，保障不同層次學(xué)生順利入職。

　　李克強(qiáng)總理在達(dá)沃斯論壇開(kāi)幕式上提出，要借改革創(chuàng)新的“東風(fēng)”，在960萬(wàn)平方公里土地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”、“草根創(chuàng)業(yè)”的浪潮，形成“萬(wàn)眾創(chuàng)新”、“人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢(shì)。為此，新邁爾將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入“產(chǎn)學(xué)”結(jié)合的教學(xué)模式，與專(zhuān)業(yè)教育相輔相成，在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，通過(guò)“創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)富”五個(gè)環(huán)節(jié)的教育和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)更好的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。對(duì)具備創(chuàng)業(yè)能力的個(gè)人和團(tuán)隊(duì)，在人才、資金、項(xiàng)目上給予大力支持，幫助創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)企業(yè)資源、創(chuàng)投資本、企業(yè)項(xiàng)目、企業(yè)導(dǎo)師和企業(yè)孵化上的有效對(duì)接。

　　十二屆全國(guó)人大五次會(huì)議新聞中心記者會(huì)上，教育部部長(zhǎng)陳寶生表示：“我們既需要培養(yǎng)愛(ài)因斯坦，也需要培養(yǎng)愛(ài)迪生，也需要培養(yǎng)魯班。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，職業(yè)教育非常重要。”職業(yè)教育是中國(guó)教育的重要組成部分，占據(jù)了“半壁江山”，職業(yè)教育的春天已經(jīng)來(lái)到。我們有理由相信，在政府、企業(yè)、學(xué)校和全社會(huì)的多方努力下，職業(yè)教育招生難的問(wèn)題不會(huì)再出現(xiàn)，職業(yè)教育就業(yè)形勢(shì)也將一片大好。