在組織形式上，慕課如何進入課堂?綜合目前中國大學(xué)MOOC上的嘗試和實踐，全國高等學(xué)校教學(xué)研究中心教學(xué)研究室、愛課程中心主任吳博認(rèn)為，線上線下教學(xué)組織與分享體系可以是圖1這個樣子：也就是在課堂內(nèi)采用MOOC+SPOC+翻轉(zhuǎn)課堂多種模式的組合。
而具體到SPOC的方式：有三種。
1、同步SPOC
引用一門正在開課的MOOC學(xué)期，教師不能對其內(nèi)容做調(diào)整，只能在其基礎(chǔ)上新增自己的內(nèi)容。
教師可以：
充分共享MOOC課程資源以及MOOC團隊提供的教學(xué)服務(wù)獲得學(xué)生的MOOC學(xué)習(xí)成績與SPOC成績。
學(xué)生可以：
參與MOOC學(xué)習(xí)者高活躍度的廣泛討論;得到本校教師的針對性指導(dǎo);有機會獲得課程證書。
2、異步SPOC
拷貝一門已經(jīng)結(jié)課MOOC學(xué)期內(nèi)容，教師可以對其內(nèi)容做調(diào)整，也可以新增自己的內(nèi)容。
教師可以：
靈活應(yīng)用MOOC資源，同時根據(jù)本校實際情況，自由安排教學(xué)進度;
自主設(shè)定SPOC內(nèi)評分規(guī)則;獲得學(xué)生視頻等學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。學(xué)生可以：
在教師指導(dǎo)下有針對性地參與SPOC小班學(xué)習(xí)。
3、獨立SPOC
教師可以：
獲得一個獨立的教學(xué)空間;根據(jù)本校實際情況，從零創(chuàng)建一門SPOC課程;有機會發(fā)布成MOOC。
而如何考核?基于中國大學(xué)MOOC的實踐，
可以如下考核方式進行：
