近日，由清華大學(xué)基礎(chǔ)教育研究所、清華大學(xué)附屬中學(xué)主辦的第二屆“互聯(lián)網(wǎng)+教育”——聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)研討活動在清華附中成功舉行，清華附中校長王殿軍、黨委書記方妍、北京市教育委員會副主任李奕，以及來自全國各地的500多名校長和教師參加了本次教學(xué)研討活動。

　　《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》框架從2016年9月份發(fā)布以來，一石激起千層浪，迅速成為教育改革的代名詞。如何在學(xué)科教育中落實(shí)核心素養(yǎng)，成為很多一線教育工作者們探討的主要話題。當(dāng)前，核心素養(yǎng)框架僅僅確定了學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，仍需通過連接學(xué)科核心素養(yǎng)，過渡到學(xué)生的課程標(biāo)準(zhǔn)中。在實(shí)踐和教學(xué)中，教師如何理解學(xué)科核心素養(yǎng)，如何實(shí)踐自己的教學(xué)目標(biāo)，直接影響著學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

　　本次活動從主題報(bào)告、專題講座和課堂教學(xué)觀摩三個方面入手，探討互聯(lián)網(wǎng)背景下，如何更加靈活地使用多種教學(xué)方式來提升和改進(jìn)課堂教學(xué)，如何將學(xué)科核心素養(yǎng)滲透并落實(shí)在日常的教育教學(xué)中。在課堂教學(xué)觀摩部分，清華附中的一位數(shù)學(xué)老師，通過引入一起作業(yè)這種互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)工具，將傳統(tǒng)課堂“以講授為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;以學(xué)習(xí)為中心”，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和思考能力，實(shí)現(xiàn)切實(shí)提高學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，得到了與會老師和專家的認(rèn)可。

(圖為清華附中范老師利用一起作業(yè)平臺進(jìn)行數(shù)學(xué)觀摩課展示)

　　在這堂別具特色的數(shù)學(xué)課上，老師使用一起作業(yè)數(shù)學(xué)平臺的數(shù)據(jù)分析和課堂講評功能，對學(xué)生作業(yè)答案進(jìn)行分析，以提問的方式，讓同學(xué)們闡述各自的解題思路，發(fā)散性地評價(jià)解題方法的合理性，并在相互的討論和爭辯中，公共探討正確的解題方法。對于學(xué)生來講，學(xué)到的不僅僅是解決這一道題目的方法，還有數(shù)學(xué)學(xué)科的思維方式，以及分析、思考、解決問題的能力，和多角度思考的重要性等。

　　日本數(shù)學(xué)家米山國藏曾說過：作為知識的數(shù)學(xué)出校門不到兩年就忘了，唯有深深銘記在頭腦中的數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)思想、研究的方法和著眼點(diǎn)等，隨時隨地發(fā)生作用，使人終身受益。這種課堂教學(xué)真正培養(yǎng)了學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，不僅落實(shí)了學(xué)科素養(yǎng)，同時也提高了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

　　除了數(shù)學(xué)課之外，在本次活動上，來自全國17所知名中學(xué)的教師們以一課三構(gòu)、翻轉(zhuǎn)課堂等多種方式展示語文、英語、物理、化學(xué)等各學(xué)科的精彩課堂，課后授課教師與參會教師深入交流，學(xué)科專家對課程進(jìn)行精彩點(diǎn)評，積極促進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)的落地。

　　作為的K12智能教育平臺，一起作業(yè)除了為中小學(xué)提供教學(xué)輔助工具之外，在提高學(xué)生核心素養(yǎng)方面也進(jìn)行了積極探索，與北師大聯(lián)合開展混合式作業(yè)的課題研究，輸出教育大數(shù)據(jù)幫助學(xué)校進(jìn)行教育核心素養(yǎng)的評價(jià)等。一起作業(yè)聯(lián)合創(chuàng)始人肖盾曾表示：“‘核心素養(yǎng)’是評價(jià)人才的一個非常全面的標(biāo)準(zhǔn)，對當(dāng)下的教育體制提出了新的要求。作為一家在線教育企業(yè)，我們希望通過新技術(shù)、新產(chǎn)品，豐富現(xiàn)有的教學(xué)方式。為此，一起作業(yè)依托學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)出Goal體系，同時基于教學(xué)大綱，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和作業(yè)內(nèi)容。同時，收集學(xué)生的作業(yè)和自學(xué)等行為數(shù)據(jù)，在個性化學(xué)習(xí)和學(xué)生行為評價(jià)方面進(jìn)行深入探索，為核心素養(yǎng)課題研究提供技術(shù)支持。”

　　隨著教學(xué)信息化改革的不斷深化，核心素養(yǎng)越來越成為教育教學(xué)的重要目標(biāo)。本次會議通過理論引領(lǐng)和課堂展示，以及與會教師之間的思想碰撞、觀點(diǎn)交流和經(jīng)驗(yàn)探討，讓學(xué)科核心素養(yǎng)成為搭建學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)與學(xué)校日常教學(xué)之間的橋梁;讓學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)不再是“空中樓閣”;同時也讓培養(yǎng)成為新時代的“綜合人才”變得切實(shí)可行。