十二屆全國人大五次會議記者會上，教育部部長陳寶生接受了一場關(guān)于職業(yè)教育的“大考”。在“答卷”中，陳寶生說，“大國工匠”和“工匠精神”，與職業(yè)教育關(guān)系非常密切。“我們既需要培養(yǎng)愛因斯坦，也需要培養(yǎng)愛迪生，還需要培養(yǎng)魯班。”
項目實訓(xùn)中-新華學(xué)子對家居體驗館進(jìn)行實際測量
2016年，隨著央視《大國工匠》紀(jì)錄片的熱播，讓百姓們對“大國工匠”有了更直觀而具體的認(rèn)識，那些一絲不茍、精益求精、追求卓越的“大國工匠”，更是令人心存敬意，“大國工匠”自此更是反復(fù)刷屏。這更是一定程度上有助于形成“崇尚一技之長，不唯學(xué)歷憑能力”的良好社會氛圍，培養(yǎng)優(yōu)秀技能型人才的職業(yè)學(xué)校也讓人不得不重視起來。
不僅觀念改變了，實際上，職業(yè)教育也是“施政所向”的。在“中國制造”向“中國智造”轉(zhuǎn)變的今天，像魯班一樣的大國工匠，是建設(shè)制造業(yè)強國堅實的人才基座，也是構(gòu)建和諧社會的必要條件。早在2016年兩會的政府工作報告中，李克強總理就表示，“要大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”。按照國務(wù)院要求，2020年我國將形成具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，高等職業(yè)教育規(guī)模占高等教育一半以上，引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型。究其原因，中國更需要高技術(shù)水平、能動性強和具有創(chuàng)新能力的技術(shù)技能人才，而這些，離不開強有力的職業(yè)教育。
學(xué)一門技術(shù)-賺得金盆缽滿
時代需要升級版的“大國工匠”，因此職業(yè)學(xué)校需要在繼承傳統(tǒng)工匠精神基礎(chǔ)上，滿足時代需求，加入時代內(nèi)涵，比如創(chuàng)新精神、科技手段的運用等，通過創(chuàng)新技術(shù)，來提升技術(shù)水平。這就對職業(yè)學(xué)校提出了更高的要求，需要在技能型人才的提質(zhì)升級上下功夫。比如說互聯(lián)網(wǎng)教育職業(yè)學(xué)校河南新華電腦學(xué)院不僅在深入調(diào)研“互聯(lián)網(wǎng)+”時代需求的基礎(chǔ)上開設(shè)了互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的十大專業(yè)，開展校企合作培養(yǎng)實戰(zhàn)人才，打造了互聯(lián)網(wǎng)高科技體驗廳，并且將AR、VR等高新技術(shù)引入教學(xué)，讓同學(xué)們?nèi)轿?、多角度地參與到了互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品及應(yīng)用的研究和開發(fā)上，培養(yǎng)了具備新視野、新知識、新技術(shù)和新技能的“四新人才”。
“中國智造”需要魯班一樣的大國工匠，而大國工匠離不開職業(yè)教育，相信，在不遠(yuǎn)的將來，越來越多的大國工匠會在職業(yè)教育這個搖籃里茁壯成長，成為“中國智造”的穩(wěn)固基石。
