每年5月第二周，是我國的“職業(yè)教育活動(dòng)周”。設(shè)立“活動(dòng)周”的初衷，是為了引發(fā)全社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的關(guān)注、重視。日前，在教育部召開的新聞發(fā)布會(huì)上，教育部職業(yè)教育與成人教育司負(fù)責(zé)人介紹，我國已建成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，中職、高職已分別占我國高中階段教育和普通高等教育的“半壁江山”，每年有近300萬家庭的子女通過職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了擁有第一代大學(xué)生的夢(mèng)想。
讀“職教”有前程嗎?這恐怕是職業(yè)教育發(fā)展勢(shì)必面對(duì)且必須跨越的最大障礙。來自教育部的權(quán)威數(shù)據(jù)顯示，我國中職畢業(yè)生就業(yè)率保持在95%以上，高職畢業(yè)生半年后就業(yè)率超過90%，近70%的職業(yè)院校畢業(yè)生在縣市就近就業(yè)，成為支撐中小企業(yè)集聚發(fā)展、區(qū)域產(chǎn)業(yè)邁向中高端的生力軍。
職業(yè)教育的“中國夢(mèng)”顯然還遠(yuǎn)不止于此。培養(yǎng)未來的“大國工匠”，這顯然是職業(yè)教育肩負(fù)的重大歷史使命。
“積財(cái)千萬，不如薄技在身”。一技之長并非普通意義上的技術(shù)技能，只有“專”與“精”兼?zhèn)洳拍芊Q得上“長”。培養(yǎng)學(xué)生一技之長是職業(yè)教育的根本任務(wù)，也是職教生求學(xué)的核心目的。短短三年的職業(yè)教育，不可能將毫無實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生培養(yǎng)成一位大國工匠，但可以搭臺(tái)子、架梯子，給學(xué)生成長為未來的大國工匠提供有效支持。
期待“半壁江山”的職業(yè)教育，培養(yǎng)越來越多的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，成為實(shí)現(xiàn)“中國制造2025”等國家戰(zhàn)略重要的支撐力量。
