信息化教學(xué)通過(guò)語(yǔ)言、文字、視頻信號(hào)和聲音等新穎獨(dú)特的方式，以及大數(shù)據(jù)的支撐，為廣大教師和學(xué)生提供了豐富的教育教學(xué)資源，革新了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也帶動(dòng)了教育理念的變革。近年來(lái)，我市教育部門(mén)不斷探索信息技術(shù)與教育教學(xué)的全面深度融合，通過(guò)搭建“三通兩平臺(tái)”，實(shí)施“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目等措施，彌補(bǔ)偏遠(yuǎn)學(xué)校薄弱學(xué)科師資不足，帶來(lái)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)手段。教育信息化的發(fā)展不僅促進(jìn)了教育均衡發(fā)展，更引領(lǐng)著教育現(xiàn)代化發(fā)展。
成效北京老師“走進(jìn)”鄉(xiāng)村學(xué)校
日前，在福安下白石鳳山小學(xué)，學(xué)生們通過(guò)“遠(yuǎn)程同步在線(xiàn)課堂”，與城里的孩子一樣，享受著專(zhuān)家教學(xué)。學(xué)生家長(zhǎng)興奮地表示，“太好了，現(xiàn)在是北京的老師給孩子上課，以前哪里敢這么想。”
福安市下白石中心小學(xué)位于福安南部沿海。目前全鎮(zhèn)共有教學(xué)點(diǎn)8個(gè)，在校生72人，鳳山小學(xué)是其中一個(gè)教學(xué)點(diǎn)。在與福安下白石鳳山小學(xué)一樣的教學(xué)點(diǎn)里，學(xué)生們也享受到了優(yōu)質(zhì)教育資源。
據(jù)福安市下白石中心小學(xué)校長(zhǎng)陳連章介紹，2013年底，福安下白石中心小學(xué)啟動(dòng)了惠師、惠生、惠民的“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目，給教學(xué)點(diǎn)注入新的生命力。該校通過(guò)對(duì)教學(xué)點(diǎn)教師進(jìn)行設(shè)備操作培訓(xùn)，并采取“一師帶多徒”“一徒有多師”的師徒結(jié)對(duì)模式，讓教學(xué)點(diǎn)教師跨學(xué)科拜師，快速提升教學(xué)點(diǎn)教師教學(xué)水平，幫助教學(xué)點(diǎn)教師應(yīng)用資源開(kāi)齊開(kāi)好國(guó)家規(guī)定課程。
在破解技能學(xué)科專(zhuān)任教師不足、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源匱乏等困擾偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校發(fā)展的共性問(wèn)題上，下白石中心小學(xué)進(jìn)行了積極的探索。2015年初，該校引進(jìn)了遠(yuǎn)程同步互動(dòng)課堂，利用“在線(xiàn)課堂”與下轄教學(xué)點(diǎn)開(kāi)展“一對(duì)二”常態(tài)化教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)，徹底打破了教室、教師、校園的界限，讓教學(xué)點(diǎn)學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)教育資源。
教育的短板在廣大貧困、邊遠(yuǎn)、落后的農(nóng)村。寧德市現(xiàn)有農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)397個(gè)，通過(guò)對(duì)接教育部實(shí)施的“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目，全市教學(xué)點(diǎn)全面實(shí)現(xiàn)了設(shè)備配備、資源配送和教學(xué)應(yīng)用“三到位”，并通過(guò)開(kāi)展農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)、資源應(yīng)用優(yōu)質(zhì)課比賽，促進(jìn)了農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教師教學(xué)能力明顯提升。
教學(xué)點(diǎn)項(xiàng)目啟動(dòng)以來(lái)，各地紛紛推行“一校帶多點(diǎn)”的遠(yuǎn)程同步互動(dòng)課堂應(yīng)用模式，充分利用信息化手段，幫助教學(xué)點(diǎn)開(kāi)齊開(kāi)好國(guó)家規(guī)定課程，讓7千多名教學(xué)點(diǎn)學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)的教育資源，縮小城鄉(xiāng)差距，促進(jìn)教育均衡。同時(shí)，教師信息化教學(xué)能力也得到明顯提升，近年來(lái)，寧德市40多節(jié)課例獲得國(guó)家、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。
建設(shè)5年投入2.4億搭建“三通兩平臺(tái)”
信息技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)注入了新的活力與源泉。這一變革源于2005年啟動(dòng)的農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程建設(shè)。
農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，是通過(guò)教學(xué)光盤(pán)播放點(diǎn)、衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)和計(jì)算機(jī)教室三種模式，把優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源和教學(xué)方法送到農(nóng)村中小學(xué)，使農(nóng)村初中基本具備計(jì)算機(jī)教室，農(nóng)村小學(xué)基本具備衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)具備教學(xué)光盤(pán)播放設(shè)備和成套教學(xué)光盤(pán)。2005年底，我市全面啟動(dòng)了農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程建設(shè)。全市共實(shí)施項(xiàng)目校1851所，總投入工程項(xiàng)目資金4125萬(wàn)元。
在此基礎(chǔ)上，隨著2012年教育部頒布《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011—2020年)》，吹響了加快教育信息化發(fā)展的沖鋒號(hào)。
受歷史地理、自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等諸多因素制約，我市長(zhǎng)期以來(lái)整體經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，9個(gè)縣域中有6個(gè)是福建省省級(jí)扶貧開(kāi)發(fā)重點(diǎn)縣。作為貧困地區(qū)，如何在教育信息化的浪潮中搶占先機(jī)，實(shí)現(xiàn)“弱鳥(niǎo)先飛”?
“十二五”期間，我市不斷加大教育投入，加強(qiáng)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，全面實(shí)施“三通兩平臺(tái)”工程建設(shè)。“三通”指寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，從三個(gè)層次實(shí)現(xiàn)連接，連接學(xué)校、連接課堂、連接個(gè)人;“兩平臺(tái)”指教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和教育管理公共服務(wù)平臺(tái)。
為加快推進(jìn)我市教育信息化進(jìn)程，2013年11月，市教育局成立教育信息化推進(jìn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組織落實(shí)省、市《教育規(guī)劃綱要》和《教育信息化“十二五”規(guī)劃》對(duì)教育信息化提出的各項(xiàng)任務(wù)和市教育局關(guān)于教育信息化工作的決策部署;規(guī)劃和推進(jìn)教育信息化“三通兩平臺(tái)”建設(shè)、優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開(kāi)發(fā)與共享，開(kāi)展教育信息化工作評(píng)估、檢查等。
“十二五”期間，全市累計(jì)投入2.4億元，基本完成教育信息化“三通工程”基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。目前，全市基礎(chǔ)教育完小以上學(xué)校100%接入互聯(lián)網(wǎng)，農(nóng)村學(xué)校班均出口帶寬達(dá)2MB以上，城鎮(zhèn)學(xué)校出口帶寬達(dá)4MB以上;100%學(xué)校普通班級(jí)配備多媒體教學(xué)設(shè)施，滿(mǎn)足信息環(huán)境下教學(xué)的基本要求。2015年，我市依托省教育廳資源公共服務(wù)平臺(tái)和教育部“蒲公英教育計(jì)劃”，啟動(dòng)了“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”的培訓(xùn)與應(yīng)用，目前，已經(jīng)完成8個(gè)縣(市、區(qū))的培訓(xùn)和數(shù)據(jù)導(dǎo)入。
據(jù)介紹，我市還投入154萬(wàn)元建成“市縣校三級(jí)教育網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)”，不僅可以召開(kāi)遠(yuǎn)程視頻會(huì)議，還可以開(kāi)展專(zhuān)遞課堂、名師課堂和名校網(wǎng)絡(luò)課堂等活動(dòng)。我市義務(wù)教育階段2.4萬(wàn)名和8.7萬(wàn)初中學(xué)生開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。
應(yīng)用因地制宜打造特色品牌
4月21日，寧德市教育信息化試點(diǎn)學(xué)校工作研討活動(dòng)在福安下白石中心小學(xué)開(kāi)展，依托試點(diǎn)校，輻射推進(jìn)信息化發(fā)展。我市各地教育信息化專(zhuān)家等百余人齊聚一堂，感受“互聯(lián)網(wǎng)+教育”風(fēng)采，分享教育信息化試點(diǎn)校工作成果。
活動(dòng)中，我市10名教師為與會(huì)人員展示了《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》《當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候》等10節(jié)教育信息化教學(xué)應(yīng)用公開(kāi)示范課。課堂教學(xué)新媒體新技術(shù)應(yīng)用呈現(xiàn)多元化，省教育公共資源平臺(tái)、電子白板、互動(dòng)電視、平板電腦、移動(dòng)手機(jī)等課堂教學(xué)應(yīng)用閃亮登場(chǎng)，形式各異。中心校與教學(xué)點(diǎn)的互動(dòng)教學(xué)也引人關(guān)注，精彩紛呈。
在推進(jìn)教育信息化過(guò)程中，我市力求避免“千校一面”的現(xiàn)象，引導(dǎo)每所學(xué)校根據(jù)各自的辦學(xué)理念、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，將教育信息化的內(nèi)涵植入學(xué)校的校園文化當(dāng)中，形成自己的特色應(yīng)用、特色品牌。
作為我市教育信息化試點(diǎn)學(xué)校的福鼎二中，大膽嘗試手機(jī)進(jìn)課堂，形成了具有農(nóng)村中學(xué)特色的“基于Moodle平臺(tái)和智能手機(jī)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”。從2014年開(kāi)始，該校從自身實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合手機(jī)在我國(guó)全面普及，人均一部的現(xiàn)狀，大膽嘗試，把智能手機(jī)作為開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的工具，探索實(shí)踐“課前自主在線(xiàn)預(yù)習(xí)——課中在線(xiàn)測(cè)評(píng)——學(xué)生分組討論——教師重點(diǎn)引導(dǎo)——課后師生在線(xiàn)交互”的教學(xué)模式。2015年5月，該模式在青島舉辦的“全國(guó)中小學(xué)教學(xué)信息化應(yīng)用展覽活動(dòng)”現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行展示和體驗(yàn)，備受各地同行關(guān)注。
除此之外，寧德師院附小開(kāi)展基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下支持課前、課中、課后教與學(xué)活動(dòng)的“云教學(xué)”模式應(yīng)用。柘榮縣最偏遠(yuǎn)的農(nóng)村校之一——英山中心校開(kāi)展基于“電子書(shū)包”的混合式教學(xué)模式應(yīng)用;東僑開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)、寧德十中通過(guò)教育數(shù)據(jù)挖掘，探索基于大數(shù)據(jù)的教與學(xué)應(yīng)用……各試點(diǎn)校立足實(shí)際，打造特色品牌，對(duì)全市教育信息化工作的提升發(fā)揮了積極的作用。
此外，教育信息化管理和資源公共服務(wù)平臺(tái)也發(fā)揮著其強(qiáng)大的作用。我市全面完成了中小學(xué)生信息在全國(guó)中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)錄入，學(xué)生入學(xué)、升級(jí)、轉(zhuǎn)學(xué)等信息管理實(shí)行了全程網(wǎng)上跟蹤。
在教育資源公共服務(wù)平臺(tái)應(yīng)用方面，近年來(lái)，全市16000多名教師在國(guó)家教育資源云服務(wù)平臺(tái)上參與“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)，曬課10738節(jié)課，2016年度256節(jié)課獲評(píng)省級(jí)“優(yōu)課”，105節(jié)獲評(píng)部級(jí)“優(yōu)課”，獲獎(jiǎng)比例排名全省第三，獲獎(jiǎng)比例大幅提升。我市還建立了寧德市首批優(yōu)質(zhì)示范課視頻資源庫(kù)，推廣優(yōu)秀案例，促進(jìn)了信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合。
融合創(chuàng)新發(fā)展助力教育均衡
教育要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，信息化是必經(jīng)之路。2014年初，我市教育信息化推進(jìn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組聯(lián)合寧德師范學(xué)院，開(kāi)展了全市基礎(chǔ)教育信息化工作調(diào)研。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育信息化很重視，但又不知從何入手做起，缺乏對(duì)學(xué)校教育信息化發(fā)展的決策力和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，部分農(nóng)村學(xué)校多媒體“班班通”教學(xué)設(shè)備比較老舊。
對(duì)此，我市結(jié)合實(shí)際，以電子白板(觸摸一體機(jī))互動(dòng)媒體應(yīng)用為抓手，設(shè)置培訓(xùn)課程，通過(guò)多級(jí)培訓(xùn)、應(yīng)用選拔到實(shí)踐展示，逐步形成培訓(xùn)、應(yīng)用、推廣、示范“四位一體”的信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)模式，有效提高教師的信息化應(yīng)用水平。
這一培訓(xùn)模式充分發(fā)揮了互動(dòng)媒體設(shè)備的使用效益，帶動(dòng)廠商后續(xù)跟進(jìn)服務(wù)，達(dá)到“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促用、以賽促服務(wù)”的目的。2017年，我市共有105節(jié)課在全國(guó)新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用評(píng)選中獲獎(jiǎng)，與2014年相比翻了數(shù)翻，其中8位教師應(yīng)邀參加全國(guó)現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課上課比賽，帶動(dòng)了一批教育技術(shù)應(yīng)用骨干教師，打造一批示范應(yīng)用的精品課程，推進(jìn)信息技術(shù)和教育教學(xué)的深度融合，有效提升廣大教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和水平。
目前，教育信息化工作已進(jìn)入深化應(yīng)用、融合創(chuàng)新的發(fā)展新階段。我市結(jié)合實(shí)施“大手牽小手”幫扶薄弱學(xué)校建設(shè)五年行動(dòng)計(jì)劃和教育信息化試點(diǎn)工作，全面落實(shí)教育信息化“大手牽小手”計(jì)劃，發(fā)揮教育信息化試點(diǎn)校和名師、骨干教師的示范引領(lǐng)和輻射帶頭作用，并逐步將信息技術(shù)應(yīng)用成效列入中小學(xué)辦學(xué)水平評(píng)估和校長(zhǎng)考評(píng)以及教師績(jī)效考核的指標(biāo)體系，從頂層設(shè)計(jì)上，引導(dǎo)教育信息化走進(jìn)“新生態(tài)”。
據(jù)介紹，今年，我市相關(guān)縣(市、區(qū))將抓緊對(duì)學(xué)校多媒體老舊設(shè)備進(jìn)行更新?lián)Q代，確保正常教學(xué)使用，并完成中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力全員培訓(xùn)任務(wù)，創(chuàng)建2~5個(gè)信息化教學(xué)名師工作室，開(kāi)展教育信息化示范學(xué)校建設(shè)，年內(nèi)要?jiǎng)?chuàng)建15所市級(jí)教育信息化示范學(xué)校，到2020年，力爭(zhēng)培育市級(jí)教育信息化示范學(xué)校100所，努力推進(jìn)我市教育基本現(xiàn)代化。
