作為曾經(jīng)資本風(fēng)口上的在線教育行業(yè)，自2014年開(kāi)始進(jìn)入快速發(fā)展期，目前建立起了包括K12教育、職業(yè)教育、語(yǔ)言教育等細(xì)分領(lǐng)域在內(nèi)完備的市場(chǎng)版圖。不同的教育領(lǐng)域內(nèi)又細(xì)分了題庫(kù)、視頻、監(jiān)督、課程等不同功能的教育特色。隨著領(lǐng)域不斷完善，市場(chǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，在線教育市場(chǎng)并未進(jìn)入風(fēng)口一過(guò)便人仰馬翻的創(chuàng)投怪圈。

　　在線教育目前還處于一個(gè)高速發(fā)展階段，并將在未來(lái)三年內(nèi)仍維持增長(zhǎng)的趨勢(shì)。從七大方面分析了在線教育未來(lái)前景：

　　1.隨著二胎政策的放開(kāi)，人口紅利對(duì)教育升級(jí)有著更高要求。

　　父母對(duì)于第一個(gè)孩子的教育處于懵懂探索階段，會(huì)走很多岔路。進(jìn)而會(huì)對(duì)第二個(gè)孩子的教育提出更高標(biāo)準(zhǔn)，供需市場(chǎng)不斷增長(zhǎng)的教育需求，自然會(huì)吸引更多的教育提供商涌入市場(chǎng)。

　　2.教育信息化的趨勢(shì)。

　　新的教育場(chǎng)景可以滿足人們碎片式學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)等需求以及遠(yuǎn)程教育、互動(dòng)式教育等需求。未來(lái)，安全、便捷、實(shí)用的在線教育建設(shè)將成為推進(jìn)教育的關(guān)鍵。教育3.0的時(shí)代，最終希望實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景就是人人學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)。

　　3.個(gè)性化教育的強(qiáng)烈需求。

　　例如對(duì)于中小學(xué)生而言，擇校，擇班、擇老師等問(wèn)題已經(jīng)成為普遍性問(wèn)題。線下教育的模式化、標(biāo)準(zhǔn)化以及昂貴的個(gè)性化定制費(fèi)用讓越來(lái)越多的用戶將目光對(duì)準(zhǔn)在線教育。對(duì)個(gè)性化教育的需求也越來(lái)越突出的今天，在線教育應(yīng)需而生，強(qiáng)勢(shì)而入。

　　4.用戶基于高科技產(chǎn)品體驗(yàn)要求逐步提高。

　　技術(shù)創(chuàng)新推動(dòng)教育模式的創(chuàng)新，3D打印機(jī)、教學(xué)機(jī)器人、科技體驗(yàn)室等以高科技產(chǎn)品為載體的教育模式讓用戶接觸、感知、體驗(yàn)未來(lái)的新興科技，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　5.學(xué)前教育成為市場(chǎng)資本風(fēng)口。

　　截至2016年10月，一級(jí)市場(chǎng)幼教投資案例總計(jì)172起，2013年14起，2014年31起，2015年達(dá)到64起;2016年新成立的13家教育領(lǐng)域基金，5成明確布局幼教。學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)的持續(xù)增加，全面二胎政策的放開(kāi)，《民促法》允許在學(xué)前教育和民辦幼兒園領(lǐng)域設(shè)立營(yíng)利性學(xué)校，加上消費(fèi)升級(jí)市場(chǎng)下，高收入群體快速增多，80、90后父母群體收入增長(zhǎng)的同時(shí)，對(duì)早期教育的重視程度逐年增加且愿意為優(yōu)質(zhì)的教育內(nèi)容付費(fèi)。資本競(jìng)相涌入，千億幼教逐步成為市場(chǎng)風(fēng)口。

　　6.職業(yè)教育將作為下一個(gè)資本關(guān)注焦點(diǎn)。

　　受多種因素影響，大學(xué)生就業(yè)率持續(xù)低迷。在這樣的背景下，職業(yè)教育將成為彌補(bǔ)大學(xué)教育不足、解決就業(yè)難題的關(guān)鍵。2016年，中國(guó)首次成為德國(guó)第一大貿(mào)易伙伴。在推進(jìn)實(shí)施“中國(guó)制造2025”的大背景下，借鑒德國(guó)雙元制教育模式，職業(yè)教育將繼學(xué)前教育成為下一個(gè)資本關(guān)注點(diǎn)。

　　7.教育資本化、證券化時(shí)代來(lái)臨。

　　未來(lái)學(xué)校資產(chǎn)仍會(huì)尋求多種路徑實(shí)現(xiàn)證券化。隨著教育類資產(chǎn)的不斷整合融合,其資本化及證券化也保持高速推進(jìn)。未來(lái),教育類資產(chǎn)的分化將會(huì)進(jìn)一步凸顯,市場(chǎng)對(duì)于整個(gè)教育類公司的投資、研究思路和框架或?qū)⒂瓉?lái)改變。目前教育板塊處于盤整通道中,預(yù)計(jì)還需要1-2年的資本與資產(chǎn)的整合時(shí)間。

　　雖然K12教育市場(chǎng)的剛需性發(fā)展空間，職業(yè)培訓(xùn)面對(duì)的就業(yè)壓力，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的高盈利驅(qū)動(dòng)，都讓我們看見(jiàn)了旺盛的市場(chǎng)需求。但是在線教育的產(chǎn)品問(wèn)題也十分明顯：用戶下載率即用戶的體驗(yàn)沖動(dòng)，缺少有效的流量入口，推廣成本愈加上升。而用戶的活躍度即用戶的喜好，更是對(duì)在線教育產(chǎn)品的長(zhǎng)期運(yùn)營(yíng)提出了挑戰(zhàn)。內(nèi)容為王的時(shí)代，更多的投資人越來(lái)越理性化，消費(fèi)者要求也越來(lái)越高，當(dāng)然，這也對(duì)技術(shù)提出了更高的要求。最后是用戶的留存率即用戶粘性，時(shí)刻面臨著巨頭競(jìng)爭(zhēng)，需要通過(guò)差異化的服務(wù)和產(chǎn)品保持客戶的新鮮感。所以怎樣在市場(chǎng)中找到一款在線教育產(chǎn)品的明確定位與盈利模式至關(guān)重要。