多年來(lái)，教育領(lǐng)域的數(shù)字化事件一件接著一件，從最早的蘋果IIe電腦到在線學(xué)習(xí)，再到最新的人工智能教育技術(shù)(AIed)，每一件都是人們談?wù)摰臒狳c(diǎn)。那么到底人工智能個(gè)性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)會(huì)給我們的教育帶來(lái)什么好處呢?我們又會(huì)面臨什么樣的挑戰(zhàn)呢?

　　毋庸置疑，人工智能帶給教育領(lǐng)域的好處非常巨大。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是把教師從耗時(shí)巨大的低價(jià)值勞動(dòng)中解放出來(lái)，讓學(xué)生能夠接受個(gè)性化教育。具體我們可以從以下方面來(lái)了解一下：

　　1.教師會(huì)發(fā)現(xiàn)自己時(shí)間更充裕了。人工智能可以接手記錄和評(píng)級(jí)工作，讓教師把更多的精力傾注在學(xué)生身上。

　　2.大規(guī)模定制將改善兒童的健康狀況。如果人工智能允許大規(guī)模定制和分散教育，那么就可以根據(jù)兒童的睡眠需求制定兒童教育的日程表，這將解決長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校兒童睡眠不足的問(wèn)題。

　　3.不用在校舍方面花費(fèi)大量成本。現(xiàn)代學(xué)校推行統(tǒng)一化的課程，以某種恒定的速度，在建有大量校舍的學(xué)校學(xué)習(xí)。而人工智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)允許定制課程，減少了對(duì)教室和講師的需求。因此傳統(tǒng)學(xué)校有可能演變成較小的分布式結(jié)構(gòu)和專門的學(xué)習(xí)中心。

　　4.教材將呈現(xiàn)新的形式。人工智能系統(tǒng)可以使用教師的教學(xué)大綱來(lái)為某個(gè)特定課堂或者某個(gè)學(xué)科領(lǐng)域定制教科書。

　　5.輔導(dǎo)形式將呈現(xiàn)全新面貌。研究表明，成功輔導(dǎo)的關(guān)鍵因素就是為學(xué)生提供即時(shí)反饋。人工智能程序可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效地向?qū)W生提供有針對(duì)性的定制反饋。

　　人工智能給教育帶來(lái)好處的同時(shí)，也讓我們面臨一些前所未有的挑戰(zhàn)：

　　1.父母對(duì)子女的教育需要承擔(dān)更大的責(zé)任。人工智能教育技術(shù)意味著父母要承擔(dān)更多的角色，孩子在新的工具和平臺(tái)上瀏覽時(shí)，父母需要承擔(dān)教練、管理人和監(jiān)護(hù)人的角色。這一轉(zhuǎn)變還將大大影響到基礎(chǔ)教育階段的教師作用。

　　2.傳感器數(shù)據(jù)判斷與學(xué)生實(shí)際的情感狀態(tài)不一致。在這種情況下，就需要人工智能面部識(shí)別系統(tǒng)為學(xué)習(xí)系統(tǒng)提供情感數(shù)據(jù)，進(jìn)一步完善機(jī)器教學(xué)系統(tǒng)。

　　3.人工智能改變了教育費(fèi)用的支付方式。隨著集中式學(xué)校和教師越來(lái)越少，教育費(fèi)用將大幅下降。但如果父母更多地參與子女教育，家庭就會(huì)面臨新的成本，增加時(shí)間承諾的機(jī)會(huì)成本也會(huì)增加。

　　4.學(xué)生可能會(huì)錯(cuò)失教師寶貴的非學(xué)術(shù)成果。教師除了學(xué)術(shù)領(lǐng)域的成果外，還會(huì)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)“二十一世紀(jì)技能 ”，如解決問(wèn)題和批判性思維等。人工智能引入課堂，教師與學(xué)生面對(duì)面機(jī)會(huì)減少，學(xué)生就會(huì)失去了解教師非學(xué)術(shù)成果的機(jī)會(huì)。

　　5.定制學(xué)習(xí)會(huì)加速天生的不平等現(xiàn)象。今天的教育制度側(cè)重于標(biāo)準(zhǔn)化，會(huì)減少學(xué)生之間的成就差異。而人工智能輔導(dǎo)系統(tǒng)可以根據(jù)不同孩子的需要量身定制課程，這樣就會(huì)消除這種標(biāo)準(zhǔn)化，造成的結(jié)果是，一些學(xué)生的進(jìn)步速度天生就比其他人快。

　　6.如果更多的孩子遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，人際交往將成為一個(gè)問(wèn)題。孩子們之間可以相互學(xué)習(xí)。為解決這一問(wèn)題，空中遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)項(xiàng)目可以設(shè)置強(qiáng)調(diào)社會(huì)化的遠(yuǎn)程教育模式。學(xué)生通過(guò)在線課程學(xué)習(xí)，在不同的營(yíng)地和社交活動(dòng)中與同學(xué)們交往。

　　7.定制和分散教育可能會(huì)產(chǎn)生不同的標(biāo)準(zhǔn)。今天的公立學(xué)校是圍繞所有學(xué)生的共同標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立的，學(xué)生在學(xué)校里會(huì)學(xué)會(huì)一些行為、社交和文化規(guī)范，而按照個(gè)人要求定制教育的小型人工智能學(xué)校則無(wú)法提供學(xué)習(xí)這些規(guī)范的機(jī)會(huì)。

　　8.由家長(zhǎng)管理的教育是一個(gè)全新的復(fù)雜領(lǐng)域。我們社會(huì)的組織方式并不方便父母發(fā)揮人工智能要求的實(shí)踐角色。這就要求家長(zhǎng)適應(yīng)新變化，做出復(fù)雜的新決定。

　　9.人工智能教育技術(shù)很難復(fù)制教師的行為模型。教師通過(guò)自己的課堂行動(dòng)適應(yīng)挑戰(zhàn)，并在情感上做出適當(dāng)?shù)幕貜?fù)，而這一點(diǎn)很難由人工智能體系重新創(chuàng)建。

　　人工智能進(jìn)入教育領(lǐng)域，毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)進(jìn)一步提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是我們?nèi)绾胃玫拿鎸?duì)這一技術(shù)優(yōu)勢(shì)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，這可能是我們每一位教師、每一位家長(zhǎng)在日常教育過(guò)程中始終應(yīng)該仔細(xì)思考的問(wèn)題。