內地西藏班這一特殊的教育領域在“互聯(lián)網+教育”背景下該如何順勢而為?當前，借助強大的網絡技術手段提升教學質量，做好新時期學生的培養(yǎng)工作，是每個內地班校無法回避的問題。天津紅光中學在“互聯(lián)網+”模式下進行了努力嘗試和探索，不僅找到了本校和其他普通中學網絡信息化應用的共性，更立足于民族班的特點，探尋更加適合師生的“互聯(lián)網+教育”模式。　

　　“互聯(lián)網+教育”模式下的教學研究

　　翻轉課堂、慕課、微課等學生自主學習模式。內地班學生來自西藏不同地區(qū)，學習基礎有很大差異，在課前有效地進行預習，有利于學生在課堂學習中提高知識的吸收率。那么，如何才能讓學生帶著問題去學習呢?我校嘗試利用翻轉課堂的模式，讓學生把學習放在課堂前進行，這樣也有利于進行分層教學。利用互聯(lián)網“三通兩平臺”建設，我校在校園網絡平臺，搭建了泛在學習平臺，翻轉課堂的移動端app軟件，教師按照年級學科，將知識相關的課程資源，如教學視頻、多媒體課件、微課等上傳到網絡平臺，學生可以利用移動設備，如手機、平板電腦登錄泛在學習平臺進行學習，通過一系列網絡慕課的講解視頻，學生一部分問題可以在課前得到解決，解決不了的，可以進行相關標記，在課堂中向老師進行提問，慕課、微課也輔助有相關的測試題，供學生自查知識的掌握情況，同時學生通過資源平臺上的導學案，對知識體系有了整體的了解和把握，這樣的自主學習方式對學生的思維能力和探究能力都是很好的提升鍛煉，由于學生在翻轉課堂中初步完成了知識的建構，教師在課堂教學中的講解就更加有針對性。目前，翻轉課堂的模式在我校部分年級、學科，進行了有效的嘗試，效果反饋良好，學生也樂于接受這種學習方式，初步實現(xiàn)了為每名學生提供適合自身的教育。

　　內地班學生住宿在學校，課余時間較為充裕。學生可以根據(jù)自己對學習的規(guī)劃，把自己較為薄弱的學科，作為翻轉課堂的重點學習對象。微課、慕課等大量的教學資源，也為學生彌補了課堂學習的不足，很多知識重難點，學生可以通過形象生動的課件進行反復觀看學習，直至自己理解學會。與傳統(tǒng)教學方式相比，翻轉課堂教學是高效的，學生將碎片化的學習時間充分利用起來，因為經過充分的課前學習，學生在課堂學習中底氣更足，也消除了一些學生因學習能力、理解能力差，課堂吸收率低的弊病。當然，教師在這種學習模式下，也扮演著非常重要的角色，教師需要從大量的學習資源中進行篩選，尋找出精華的教學資源內容提供給學生，并對學生的自主學習進行積極的引導和幫助。

　　信息化的高效課堂、高效教學。因內地西藏班學生漢語水平有限，尤其對一些抽象的詞匯、知識理解起來很困難，借助互聯(lián)網平臺優(yōu)勢，我校利用電子白班、校際網絡同步教學系統(tǒng)、pad教室等多種媒體手段，大大提升課堂的教學效果。利用電子白板強大的交互式教學功能，教師可以將抽象的知識概念，改為各種情景動畫，交互游戲，人機互動，大大增強了課堂的趣味性和多元互動，學生參與度高。利用互聯(lián)網傳輸優(yōu)勢，校級網絡同步教學系統(tǒng)，可以實現(xiàn)學校間的課堂同步教學，實現(xiàn)了同課異構，名師同步授課，在線答疑互動，讓學生能享受更多的優(yōu)質教學資源，彌補了地區(qū)間的教學差異，目前校際網絡同步教學系統(tǒng)已經實現(xiàn)了市內、區(qū)內各校的互聯(lián)。在pad教室授課，學生能利用移動端各種強大的app軟件，參與課堂問答，小組學習，通過網絡搜索、上傳下載等功能，學生不再是課堂的聆聽者，更是課堂的參與者。目前更多的“互聯(lián)網+”信息化設備逐步引進課堂，課堂模式正在發(fā)生巨大的改變，內地班學生正在享受這些科技帶來的教學樂趣，學生在課堂中的創(chuàng)造力得到激發(fā)。我校教師也積極參與到這場信息化的課堂革命中去，經過不斷的學習，我校教師都能自主開發(fā)多媒體課件，制作微課，熟練應用電子白板。每位老師都能嫻熟地運用pad設備進行無線移動教學。按照減負的要求，目前學生的課時量正在減少，但我們在有限的教學時間內，不斷提高課程的質量和效率，近年來的教學反饋，課時雖然少了，但學生的成績卻在不斷提高，其中一個重要原因就是高效的信息化課堂提升了課堂教學效果。

　　教學大數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計。我校搭建的網絡泛在學習平臺，著重強化了大數(shù)據(jù)功能。在大數(shù)據(jù)的支持下，網絡服務器中智能教學云平臺能對學生的學習軌跡進行記錄，根據(jù)學生的數(shù)據(jù)分析，進行推送服務，如學生某個知識點的測試答題正確率已經很好的情況下，相關練習測試將不再出現(xiàn)，而學生反復出錯的題目，系統(tǒng)將推送再次出現(xiàn)，每個學生通過學習賬號登錄平臺，系統(tǒng)對每個學生不同的學習情況，進行數(shù)據(jù)提示和指導。老師則能在最短的時間內，得到學生合格率、優(yōu)秀率、正確率等等多種教學數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，為有效開展教學提供指導。大數(shù)據(jù)也是幫助學生脫離題海式學習模式的有效工具，而大量信息的篩選統(tǒng)計都是計算機在后臺實時完成的。教師通過大數(shù)據(jù)也能及時調整教學策略，在教學指導中有所側重，避免以往知識講解的盲目性，同時通過數(shù)據(jù)，教師可以清晰地看到每個學生的學習情況，為每個學生設定合理的學習目標，這為教師的分層教學提供了有效依據(jù)。大數(shù)據(jù)使學生的學習更高效，教師的授課更主動更有針對性。

　　“互聯(lián)網+教育”模式下的德育管理

　　班級博客、班級主頁。維護國家統(tǒng)一、增強民族團結、反對分裂、促進各民族交流融合是內地班教育最重要的內容，我們要把學生培養(yǎng)成為政治可靠、德智體等全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。把維護民族團結和國家統(tǒng)一的種子、把愛我中華的種子、把社會主義核心價值觀的種子埋在每個西藏班孩子的心靈深處。“互聯(lián)網+教育”為我們提供了豐富的教育形式和教育手段。我校大力開展班級博客、班級主頁建設，利用互聯(lián)網強大的功能，各班在班主任的指導下，在班級博客中設立了班級口號、班歌班訓、班級榮譽墻、班級心愿樹、班級快訊、班級活動剪影等多個板塊欄目，各班學生進行班級博客制作的任務分工，有的負責收集整理博客資料，有的負責技術、美工，我校每個班級博客都各具特色，充滿著朝氣蓬勃和勵志進取的氣息，傳遞著正能量，從而形成了我校的班級文化特色。班級博客定期更新，班里的好人好事、班級活動新聞都能在這看到。同時學校德育部門積極組織班級博客評比，定期將德育主題教育活動與班級博客建設結合開展。社區(qū)共建、義務勞動、社團活動，各項活動不斷豐富著班級博客的內容和精神內涵，班級博客成為我校立德樹人的重要陣地。

　　德育教育網絡平臺。我校德育網站通過不斷建設和內容的豐富，已經成為德育教育的宣傳窗口和學校特色文化建設的重要部分，我校開展的各項德育主題活動在此都有圖文并茂的反映，隨著互聯(lián)網網速和技術的提升，我們將一些活動視頻制作成網絡流媒體，上傳到網站，如將消防疏散演練、緊急避險知識、滅火器的使用等內容制作成微視頻、微課等內容，供各年級班隊會使用，并且德育網站和各班的博客進行了網絡互聯(lián)，從而全方位地展示學校的德育工作。軍訓活動、文藝展演、國旗下講話、秋令營參觀這些豐富多彩的活動都及時地更新到德育網站中，同時德育平臺還定期展示各班電子板報評比，每月好書推薦，社會主義核心價值觀系列動畫視頻等豐富的內容供同學和老師們觀看使用，我校德育網站成為了老師們傳遞正能量、德育工作組織宣傳的重要陣地，同時也是班主任日常工作的得力助手，很多年級、班級的管理，通過德育網站的交互功能，實現(xiàn)了班級管理電子化辦公，學生的日常行為也都建立了電子成長檔案，為班主任開展學生管理工作提供了方便。

　　學生心理健康教育信息化。我校高度重視學生心理疏導工作，專門建設了現(xiàn)代化的心理教育中心，引進了信息化的心理測試儀器和軟件系統(tǒng)，能對測試者的多項生理指標進行檢測，同時，沙盤游戲、發(fā)泄室等設施先進齊全。通過網絡心理測試平臺，定期對全校學生進行在線心理測試問卷調查，為每一名學生建立電子心理檔案，通過網絡數(shù)據(jù)分析平臺找到學生的心理共性問題，針對問題開展輔導活動，活動后進行復查工作，追蹤心理問題是否得到解決或緩解，網絡大數(shù)據(jù)為學生心理指導提供了可靠依據(jù)和教育決策。我校學生“心之翼”心理社團多次參與市區(qū)優(yōu)秀社團評選，學生自編自導的心理疏導微電影上傳到網絡平臺，受到廣大同學的喜愛，也有很多因學習壓力、早戀問題等心理出現(xiàn)異常的學生通過心理教育中心的微信公眾號和QQ咨詢平臺得到了良好疏導。另外，利用互聯(lián)網的強大功能，我們建立了學生生涯規(guī)劃指導，學生可以看到很多職業(yè)的相關介紹，填寫問卷，系統(tǒng)會通過性格、心理、愛好等資料進行數(shù)據(jù)檢索，為學生提供生涯規(guī)劃參考，學生可根據(jù)數(shù)據(jù)分析，思考未來所要學習的專業(yè)，為即將到來的高考改革做好客觀的職業(yè)選擇和規(guī)劃。

　　德育網絡資源庫建設。通過“互聯(lián)網+”德育的廣泛使用，很多案例、數(shù)據(jù)都存儲在網絡平臺中，這些數(shù)據(jù)又成為指導今后德育工作的可靠依據(jù)，并按照德育活動的內容、主題，進行了分門別類的存儲，比如各項德育制度和管理規(guī)定、各類活動預案，我們都可以從網絡資源庫中隨時調用，同時資源庫中一些優(yōu)秀的德育管理個案，教師也可以通過資源平臺借鑒學習，指導處理好隨時出現(xiàn)的各類學生管理問題。同時對歷屆畢業(yè)生進行追蹤，記錄他們的成長經歷、典型事跡，我們也初步建立了畢業(yè)生數(shù)據(jù)庫，以此總結好內地班辦班經驗和成果。

　　“互聯(lián)網+教育”模式下的家?；?/strong>