曾經(jīng)，學(xué)校在課本以外引進(jìn)紙質(zhì)教輔材料補(bǔ)充教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，如今，互聯(lián)網(wǎng)、人工智能和大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)校開始向教輔教育軟件打開大門，在傳統(tǒng)紙質(zhì)教輔教材外增加軟件的使用。

　　“就我的了解而言，它們(市面的教育教輔軟件)對(duì)學(xué)習(xí)和教育幫助很有限，并不是一種教育的變革，換句話說(shuō)，新瓶裝老酒。”北京某著名中學(xué)的書記劉煒談起近年來(lái)各種教輔軟件走進(jìn)校園的現(xiàn)象時(shí)說(shuō)到，他個(gè)人認(rèn)為學(xué)校目前沒(méi)有必要與軟件提供商合作，“這些APP對(duì)教育教學(xué)并沒(méi)有實(shí)質(zhì)的改變。”

　　然而，北京望京實(shí)驗(yàn)學(xué)校的書記黃翔卻對(duì)此有不同的看法，他表示，像一起作業(yè)APP對(duì)學(xué)生提升口語(yǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生適應(yīng)考試改革很有幫助，目前，學(xué)校的英語(yǔ)老師和一起作業(yè)網(wǎng)已經(jīng)有一些合作了。

一起作業(yè)網(wǎng)與眾多中小學(xué)合作。(圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò))

　　記者了解到，不只是望京實(shí)驗(yàn)學(xué)校，全國(guó)31個(gè)省市、9萬(wàn)余所學(xué)校，超過(guò)4000萬(wàn)的用戶開始使用一起作業(yè)網(wǎng)，開啟智能化教學(xué)體驗(yàn)。曾經(jīng)，學(xué)校在課本以外引進(jìn)紙質(zhì)教輔材料補(bǔ)充教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，如今，互聯(lián)網(wǎng)、人工智能和大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)校開始向教輔教育軟件打開大門，在傳統(tǒng)紙質(zhì)教輔教材外增加軟件的使用。

　　而隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇，同類產(chǎn)品的增多，軟件提供商也需要與學(xué)校合作，從依靠零散的用戶下載訂閱，發(fā)展到大中小學(xué)校，區(qū)片化覆蓋，爭(zhēng)取到更多用戶資源。但軟件APP想從校外走到校內(nèi)并非易事，關(guān)乎到上百上千甚或上萬(wàn)的學(xué)生老師安全而有效使用，學(xué)校在選擇上必然“雞蛋里挑骨頭”，慎重又慎重。

　　那哪些軟件APP已經(jīng)被學(xué)校接受了呢?為什么它們能受到青睞?哪些教培教輔軟件又是學(xué)校不看好的呢?

　　未來(lái)網(wǎng)記者梳理發(fā)現(xiàn)，針對(duì)大學(xué)，企業(yè)主要提供的是教務(wù)管理服務(wù)，鏈接學(xué)校和學(xué)生，如與1000多所高校合作的正方軟件;而針對(duì)幼兒園，企業(yè)主要提供的是家校溝通平臺(tái)，鏈接家長(zhǎng)和幼兒園，如已與超2000加幼兒園開展合作的貝聊。大學(xué)和幼兒園，一頭一尾，軟件或APP大多只用為兩方服務(wù)，學(xué)校(老師)和學(xué)生或?qū)W校(老師)和家長(zhǎng)，但到了小學(xué)和中學(xué)，這種服務(wù)擴(kuò)展為三方，學(xué)校(老師)、學(xué)生以及家長(zhǎng)，軟件提供商都在試圖為三方搭建一個(gè)暢通交流的平臺(tái)，服務(wù)對(duì)象增加一項(xiàng)意味著多一份利益增長(zhǎng)點(diǎn)，在爭(zhēng)奪中小學(xué)用戶資源上競(jìng)爭(zhēng)也相對(duì)激烈。

　　其中，于2011年成立的一起作業(yè)網(wǎng)以作業(yè)為連接，為學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生三方提供溝通平臺(tái)，老師通過(guò)該平臺(tái)布置作業(yè)，學(xué)生在線答題，老師批改作業(yè)后，家長(zhǎng)在平臺(tái)上獲取學(xué)情反饋。目前，在同類中小學(xué)校園軟件中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。

　　“一起作業(yè)APP出現(xiàn)比較早，且為免費(fèi)軟件，老師們發(fā)現(xiàn)后認(rèn)為對(duì)提升學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生適應(yīng)考試改革很有幫助，就推薦給學(xué)生，作為課外口語(yǔ)訓(xùn)練使用，慢慢就養(yǎng)成了學(xué)生使用習(xí)慣。”黃翔強(qiáng)調(diào)，免費(fèi)是其最大的優(yōu)勢(shì)，可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

　　記者發(fā)現(xiàn)，為了走進(jìn)校園，不少教育軟件提供商也是以“免費(fèi)服務(wù)”為敲門磚，如清睿教育的口語(yǔ)100、猿輔導(dǎo)等。清睿教育在2017年半年報(bào)告中指出，公司免費(fèi)為學(xué)校建立自己的虛擬校園——在虛擬的世界里為每個(gè)學(xué)校打造一個(gè)虛擬的校園，校園中有虛擬的教學(xué)樓，教學(xué)樓中有虛擬的教室，教室里有一對(duì)一專門輔導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的人工智能聽說(shuō)教練Aryn老師。學(xué)生可以通過(guò)建立的校園系統(tǒng)完成老師線上布置的英語(yǔ)聽說(shuō)作業(yè)，老師線上管理，家長(zhǎng)及時(shí)收到反饋。

　　清睿教育的創(chuàng)始人朱奇峰在采訪中對(duì)記者表示，作業(yè)系統(tǒng)都是公益捐贈(zèng)給學(xué)校，完全免費(fèi)。通過(guò)與學(xué)校合作，和線下推廣，截至2017年6月，全國(guó) 29 個(gè)省、290 個(gè)城市、13900 多所學(xué)校、1400 多萬(wàn)名學(xué)生都在使用其產(chǎn)品。

　　至于其免費(fèi)為學(xué)校建立作業(yè)系統(tǒng)和虛擬校園后如何獲得盈利，朱奇峰則表示：我們的理念是如果我們能夠公益的幫助學(xué)校提高教育信息化，和對(duì)英語(yǔ)聽說(shuō)能力的自動(dòng)評(píng)測(cè)的話，必然會(huì)激發(fā)一部分學(xué)生，對(duì)于更高的一對(duì)一輔導(dǎo)的需求。這種個(gè)性化一對(duì)一輔導(dǎo)是學(xué)校老師無(wú)法滿足的，學(xué)生會(huì)課后請(qǐng)家教或者是報(bào)課外班，或者購(gòu)買我們客戶的智能一對(duì)一輔導(dǎo)的VIP服務(wù)。目前會(huì)有10%的學(xué)生購(gòu)買智能一對(duì)一輔導(dǎo) 。

　　同樣，一起作業(yè)網(wǎng)也是通過(guò)搭建免費(fèi)作業(yè)平臺(tái)，在增加了美譽(yù)度，占領(lǐng)了用戶后，開始研發(fā)衍生產(chǎn)品，進(jìn)而增長(zhǎng)盈利。“一起作業(yè)不只是做作業(yè)”，其去年正式發(fā)布旗下三款產(chǎn)品：一起作業(yè)、家長(zhǎng)通和UStalk，分別針對(duì)校內(nèi)、家庭和校外三種不同的應(yīng)用場(chǎng)景，滿足用戶在不同場(chǎng)景下的需求。

教育信息化是當(dāng)前教學(xué)的趨勢(shì)。(圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò))

　　教育信息化是當(dāng)前教學(xué)的趨勢(shì)，黃翔告訴未來(lái)網(wǎng)記者學(xué)校正在調(diào)研老師和學(xué)生發(fā)展需求，積極申報(bào)專項(xiàng)資金，通過(guò)購(gòu)買服務(wù)為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)服務(wù)。

　　但在選擇教培和交付APP時(shí)，黃翔表示，其原則是將學(xué)生需要放在首位，讓學(xué)生參與選擇，兼顧教師教學(xué)效率和便利。“學(xué)生需要的，適合學(xué)生的，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的”是望京實(shí)驗(yàn)學(xué)校選擇教輔軟件的主要標(biāo)準(zhǔn)。

　　雖然要以學(xué)生的需要為主，當(dāng)前也有不少軟件為了迎合學(xué)生需求，提供“搜題”找答案的服務(wù)，對(duì)于此類軟件，劉煒并不認(rèn)可。

　　“作業(yè)是學(xué)生檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，老師獲得教學(xué)反饋的一種渠道。一些教育軟件反而是提供了在線作業(yè)答案搜索的情況，這與布置作業(yè)的初衷是相反的。”他表示。

　　另外，他認(rèn)為，信息化只是一種技術(shù)手段，不是教育的核心，教育者應(yīng)該關(guān)注新技術(shù)的應(yīng)用，但不應(yīng)該將之作為教育的目的。